Διακοπές!

Κυριακή, 28 Φεβρουαρίου 2010

Ένα παραμυθάκι για τα μέτρα της κυβέρνησης

Μου το έστειλαν για άλλο λόγο με e-mail, αλλά νομίζω ότι ταιριάζει "γάντι" με τα μέτρα της κυβέρνησης. Το αφιερώνω σε αυτούς που νομίζουν ότι δεν θα θιγούν και σε όσους πιστεύουν ότι πρέπει να γίνουν περικοπές στους Δημοσίους Υπαλλήλους -ξεχνώντας ότι έρχεται η σειρά τους.... Επίσης ταιριάζει με τα μέτρα αστυνόμευσης της κοινωνίας που εξαγγέλει συνεχώς ο εκπρόσωπος του ΛΑΟΣ στην κυβέρνηση ο Κλουζοχοΐδης...


Η ΠΟΝΤΙΚΟΠΑΓΙΔΑ
Ένα ποντικάκι κάποτε, παρατηρούσε από την τρυπούλα του τον αγρότη και τη γυναίκα του που ξεδίπλωναν ένα πακέτο.
Τι λιχουδιά άραγε έκρυβε εκείνο το πακέτο; Αναρωτήθηκε.
Όταν οι δύο αγρότες άνοιξαν το πακέτο, δεν φαντάζεστε πόσο μεγάλο ήταν το σοκ που έπαθε όταν διαπίστωσε πως επρόκειτο για μια ποντικοπαγίδα!
Τρέχει γρήγορα λοιπόν στον αχυρώνα για να ανακοινώσει το φοβερό νέο!:
-Μια ποντικοπαγίδα μέσα στο σπίτι! Μια ποντικοπαγίδα μέσα στο σπίτι!
Η κότα κακάρισε, έξυσε την πλάτη της και σηκώνοντας το λαιμό της είπε:
Κύρ Ποντικέ μου, καταλαβαίνω πως αυτό αποτελεί πρόβλημα για σας. Αλλά δεν βλέπω να έχει καμιά επίπτωση σε μένα! Δε με ενοχλεί καθόλου εμένα η ποντικοπαγίδα στο σπίτι!
Το ποντικάκι γύρισε τότε στο γουρούνι και του φώναξε:
Έχει μια ποντικοπαγίδα στο σπίτι! Έχει μια ποντικοπαγίδα στο σπίτι!
Το γουρούνι έδειξε συμπόνια αλλά απάντησε:
Λυπάμαι πολύ κυρ ποντικέ μου αλλά δεν μπορώ να κάνω τίποτα άλλο από το να προσευχηθώ. Να είστε σίγουρος δε, ότι θα το κάνω. Θα προσευχηθώ.
Τότε το ποντίκι στράφηκε προς την αγελάδα και της φώναξε κρούοντας τον κώδωνα του κινδύνου:
Έχει μια ποντικοπαγίδα στο σπίτι!Έχει μια ποντικοπαγίδα στο σπίτι!
Και η αγελάδα απάντησε:
Κοιτάξτε, κύριε ποντικέ μου, πολύ λυπάμαι για τον κίνδυνο που διατρέχετε, αλλά εμένα η ποντικοπαγίδα το μόνο που μπορεί να μου κάνει, είναι μια διπλωματίτσα στην κοιλιά μου!
Έτσι, ο καλός μας ποντικούλης, έφυγε με κατεβασμένο το κεφάλι, περίλυπος και απογοητευμένος γιατί θα έπρεπε μόνος του να αντιμετωπίσει τον κίνδυνο της ποντικοπαγίδας!
Την επόμενη νύχτα,ένας παράξενος θόρυβος, κάτι σαν το θόρυβο που κάνει η ποντικοπαγίδα όταν κλείνει, ξύπνησε τη γυναίκα του αγρότη που έτρεξε να δει τι συνέβη αλλά μέσα στη νύχτα, δεν πρόσεξε πως την παγίδα πιάστικε από την ουρά ένα φίδι ....
Φοβισμένο το φίδι δάγκωσε τη γυναίκα.
Ο άντρας της έτρεξε γρήγορα και την πήγε στο νοσοκομείο.
Αλλίμονο όμως, την έφερε στο σπίτι με ένα πολύ υψηλό πυρετό.
Ο γιατρός τον συμβούλεψε να της κάνει ζεστές σουπίτσες κι έτσι ο
αγρότης έσφαξε την κότα για να κάνει μια καλή κοτόσουπα αφού όλοιξέρουμε πως στον πυρετό δίνουμε κοτόσουπες!
Αλλά η αρρώστεια της γυναίκας πήγαινε από το κακό στο χειρότερο και όλοι οι γείτονες ερχόταν στη φάρμα να βοηθήσουν.
Ο καθένας με τη σειρά του καθόταν στο προσκεφάλι της γυναίκας 24 ώρες το 24ωρο.
Για να τους ταισει όλους αυτούς ο αγρότης αναγκάστηκε να σφάξει το γουρούνι !
Τελικά όμως η γυναίκα δε τη γλύτωσε! Πέθανε!
Στη κηδεία της ήρθε πάρα πολύς κόσμος γιατί ήταν πολύ καλή γυναίκα και την αγαπούσαν όλοι.
Για να φιλοξενήσει όλον αυτόν τον κόσμο ο αγρότης αναγκάστηκε να σφάξει την αγελαδα του......
Ο κυρ Ποντικός μας, έβλεπε όλο αυτό το πήγαιν' έλα από την τρυπούλα του με πάρα πολύ μεγάλη θλίψη....
Κανείς δεν τον άκουγε όταν φώναζε αυτός.

Η συνέχεια θα μπορούσε να είναι: Η τράπεζα έβγαλε τη φάρμα στο σφυρί, αφού ο αγρότης είχε πια πνιγεί στα χρέη. Ο αγρότης στην απελπισία του, έπεσε στις γραμμές του τρένου. Εκεί που παλιά βρισκόταν η φάρμα η Τράπεζα ίδρυσε ένα Resort, όπου φιλοξενούσε υπουργούς και επιχειρηματίες...

Παρασκευή, 26 Φεβρουαρίου 2010

Άννα Δρούζα ή Άννα (Μπορώ) Διαμαντοπούλου;


Νόμιζα ότι η Δρούζα ξανάρχισε την τηελόραση, όταν διάβασα:
"...Το «μπορώ» που λέει κάθε Έλληνας στον εαυτό του, είναι σημαντικό να μπορεί να το έχει πιστοποιημένο και στα μάτια των άλλων. Διότι αυτό τον βοηθάει να βγει στην αγορά εργασίας, εθνική και ευρωπαϊκή, με περισσότερα πλεονεκτήματα. Και περισσότερα πλεονεκτήματα, μεταφράζονται σε καλύτερες αμοιβές».
Μετά διάβασα ότι ήταν τα λόγια της υπουργού Παιδείας σε Ημερίδα για το "Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων". Η κα Διαμαντοπούλου κάλεσε μάλιστα σε συμμετοχή στο δημόσιο διάλογο, «μακριά από συντεχνιακές ανασφάλειες και επαγγελματικούς ψευτοεγωισμούς.»..."
Μήπως η λύση θα ήταν η Άννα Δρούζα να αναλάβει το υπουργείο Παιδείας και η Άννα Διαμαντοπούλου να ξεκινήσει την τηλεόραση;

Όσο για μένα, έχω τη συντεχνιακή ανασφάλεια και τον εγωισμό να απαιτώ να πληρώνομαι όταν εργάζομαι. Είμαι πολύ κακός; Εδώ και πέντε μήνες η Άννα (Μπορώ) Διαμαντοπούλου αρνείται να δεχτεί το Σύλλογό Συμβασιούχων ΙΔΕΚΕ... Αντίθετα τρέχει από ημερίδα σε ημερίδα και από κομμωτή σε κομμωτή!

ΥΓ Πάντως όταν με το καλό η Άννα (Μπορώ) Διαμαντοπούλου φύγει από το υπουργείο νομίζω πως την περιμε΄νει μια έτοιμη θέση σε κάποια εταιρία που το όνομα της αρχίζει από το Μικρό (Micro) και τελειώνει στο απαλό(Soft)

Rule Microsoft, Rule! Ο Άρης, η Άννα και η Εταιρία

2009

2010

Για να θυμηθούμε λίγο τη δημοσιογραφική έρευνα, θα σας αποκαλύψουμε τις επόμενες μέρες τι κρύβεται πίσω από αυτές τις φωτογραφίες που έχουν διαφορά ενός χρόνου μεταξύ τους.
Η υπουργός Παιδείας δεν έχει το χρόνο να δει τους απλήρωτους επί 12 μήνες Συμβασιούχους του ΙΔΕΚΕ, έχει όμως το χρόνο να αερολογεί σε Ημερίδες της Microsoft!
Να σημειώσουμε ότι εντελώς συμπτωματικά, πέρσι στην ίδια εκδήλωση ήταν ομιλητής και ο Αρούλης.

Επίσης (τι σύμπτωση θεέ μου) χορηγοί επικοινωνίας ήταν πέρσι και φέτος το "Βήμα" και το in.gr. Η εκδήλωση μάλιστα μεταδόθηκε ζωντανά μέσω του in.gr. Είναι εντελώς τυχαίο ότι το Συγκρότημα Λαμπράκη (Ψυχάρη)στήριξε και στηρίζει Σπηλιωτόπουλο και Διαμαντοπούλου με κάθε τρόπο και τους προβάλλει όσο μπορεί μέσα από όλα τα μέσα του συγκροτήματος...

Άρης: Και συ στη Microsoft;
Άννα: Που ήθελες να είμαι Άρη μου, στη Σοσιαλιστική... Διεθνή;


Η χειραψία των δυο αγαπημένων του ΔΟΛ και της Microsoft στην περσινή ημερίδα της Εταιρίας

Στο Δελτίο Τύπου, σημειώνεται για τη φετινή Ημερίδα
Η υπουργός Παιδείας και Δια Βίου Μάθησης, κεντρική ομιλήτρια στην ημερίδα του Κέντρου Καινοτομίας της Microsoft, έδωσε το στίγμα όσον αφορά στη στάση της Πολιτείας για με την ένταξη της καινοτομίας στα ελληνικά σχολεία και πανεπιστήμια: «Το σύνθημα “Χρειαζόμαστε δημιουργούς και όχι καταναλωτές καινοτομίας” νομίζω, ότι μπορεί με τον καλύτερο τρόπο να αποδώσει την αλλαγή που χρειαζόμαστε στην κοινωνία μας και στο αναπτυξιακό μοντέλο μας» ανέφερε..."

Όλα αυτά μπορεί και να μας ήταν αδιάφορα εάν δεν υπήρχε το τεράστιο θέμα -για σκάνδαλο μίλησαν πολλοί της συμφωνίας Ελληνικού Δημοσίου -Microsoft...
Επίσης υπάρχει ένα μεγάλο θέμα που σχετίζεται με το υπουργείο Παιδείας και τη Microsoft και το οποίο η ίδια η κυρία Διαμαντοπούλου είχε καταγγείλει όταν ήταν στην Αντιπολίτευση, για να το "εξαφανίσει" ταχέως από την ατζέντα της.
Όταν ανέλαβε υπουργός δεν έκανε απολύτως τίποτα για τη διερεύνηση του σκανδάλου και τον καταλογισμό ευθυνών.
Περισσότερα θα σας γράψω τη Δευτέρα. Υπάρχουν πάντως στοιχεία που εκθέτουν ανεπανόρθωτα την "ατσαλάκωτη" Άννα!


Είχε γραφεί για το "Κέντρο Καινοτομίας" στον Ριζοσπάστη:
"...Το αμερικανικό μονοπώλιο παίρνει το πάνω χέρι στη διαχείριση προγραμμάτων πληροφορικής που αφορούν στο δημόσιο αλλά και σε κρίσιμους τομείς όπως τα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, για να αξιοποιήσει αλλά και να χειραγωγήσει την επιστημονική έρευνα. Για την πολυεθνική η συμφωνία αυτή είναι μια πρώτης τάξης ευκαιρία να αυξήσει ακόμα περισσότερο τα κέρδη της στην Ελλάδα. Να σημειώσουμε ότι το 2006 τα κέρδη της εταιρείας σημείωσαν αύξηση 536%, ενώ η αποδοτικότητα των κεφαλαίων της από το αλώνισμα στην ελληνική αγορά έφτασε στο πρωτοφανές επίπεδο του 225%, δηλαδή για κάθε ένα ευρώ κεφαλαίων της αποσπά κέρδη 2,25 ευρώ!
Το σχέδιο νόμου προβλέπει την ίδρυση «κέντρου καινοτομίας της Microsoft», το οποίο, όπως ισχυρίζονται, θα «υποστηρίζει την ακαδημαϊκή κοινότητα, τις ελληνικές εταιρείες λογισμικού και τις νέες αναπτυσσόμενες επιχειρήσεις». Το εν λόγω μονοπώλιο θα αναλάβει και το ρόλο συμβουλάτορα του δημοσίου για την ανάπτυξη «ψηφιακών υπηρεσιών ηλεκτρονικής διακυβέρνησης». Σε ό,τι αφορά στην εκπαίδευση και την έρευνα η συγκεκριμένη κρατικομονοπωλιακή ρύθμιση προβλέπει την παροχή υλικού για τις πανεπιστημιακές βιβλιοθήκες, ηλεκτρονικού εκπαιδευτικού υλικού καθώς και την εκπαίδευση των υπευθύνων στα πανεπιστημιακά εργαστήρια.
Είναι απόλυτα φανερό ότι με αυτό τον τρόπο προσδένουν την εκπαίδευση και την έρευνα στο άρμα του αμερικανικού μονοπωλίου. Η συμφωνία περιέχει γενικολογίες για παροχή ...έκπτωσης μέχρι 20% στις τιμές του υλικού που πωλεί η «Microsoft»..."

Πέμπτη, 25 Φεβρουαρίου 2010

...κι άλλες απαντήσεις των παιδιών από την Παλλήνη


Δεν θα σας γράψω ακόμη για την πολύ ενδιαφέρουσα συζήτηση που έγινε χθες το απόγευμα με τους γονείς στην Παλλήνη, προς το παρόν δίνω το λόγο στους απόντες πρωταγωνιστές: Τα παιδιά.
Διαβάστε με προσοχή...

-Από τους γονείς μου θα ήθελα να με αγαπούν πάνω απ' όλα. Επίσης θα ήθελα να με βοηθούν όταν τους έχω ανάγκη όπως και εγώ όταν με έχουν αυτοί. Θα ήθελα να υπάρχει συνεννόηση και ομοψυχία μεταξύ μας και να συζητάμε μεταξύ μας. Ακόμη θα ήθελα να μου εξασφαλίζουν τα απαραίτητα όπως είναι η τροφή, η στέγη κλπ. Τέλος θα ήθελα να περνούν όσο περισσότερο χρόνο μπορούν μαζί μου, χωρίς να πιέζονται πολύ, απλώς να το θέλουν από μόνοι τους.
Από τους γονείς μου δεν θα ήθελα να είναι υπερπροστατευτικοί, αλλά ούτε και αδιάφοροι. Δεν θα ήθελα να μου λένε ψέματα, όπως κι εγώ να μην λέω σε αυτούς. Επίσης δεν θέλω να με χτυπούν για κανένα λόγο, γιατί πιστέυω πως δεν είναι ο κατάλληλος τρόπος για να λύνονται τα προβλήματα. Ακόμη δεν θα ήθελα να με παραμελούν και θα ήθελα να μην ξεχνούν ότι τους αγαπώ πολύ.

-Θέλω να μη δουλεύουνε πολύ και να κάθομαι μαζί τους. Δε θέλω να ξοδεύονται για μένα

-Δεν θέλω τίποτα παραπάνω γιατί είμαι ευχαριστημένος, γιατί έχω: αγάπη από τους γονείς, έχω πολλά παιχνίδια κ.α.. Δεν θέλω να με βάζουν τιμωρία και να φωνάζουν.

-Θέλω να περνάω περισσότερο χρόνο μαζί τους. Δεν θέλω τίποτα άλλο.

-Εγώ από τους γονείς μου είμαι πολύ ευχαριστημένη. Όλα όσα θέλω τα έχω. Έχω τα πάντα που χρειάζομαι. Όμως δεν θέλω να τσακώνονται και να είναι στεναχωρημένοι.

-Θέλω οι γονείς μου να κάθονται περισσότερες ώρες στο σπίτι μου. Δεν θέλω να είναι στη δουλειά τους τόσες ώρες. Θέλω να πάιζω διάφορα παιχνίδια με τους γονείς μου και να συζητά με τους γονείς μου. Δεν θέλω να κάθονται τόσες ώρες στην τηλεόραση ή να διαβάζουν εφημερίδες.

-Από τους γονείς μου θέλω να μου συμπεριφέρονται σαν να είμαι λίγο μεγαλύτερος.
Από τους γονείς μου δεν θέλω: -

-Θέλω από τους γονείς μας συντροφιά, τρόφιμα, να είμαι κοντά τους και όταν βγει το Playstation 4... Και επίσης θέλω να ευχαριστήσω τον πατέρα μου που μου πήρε το 3. Δεν θέλω να είναι μακριά μου και να ζω μοναξιά και επίσης να μην γυρνάνε αργά από τη δουλειά τους.

-Από τους γονείς μου θέλω μόνο ένα καινούργιο ποδήλατο. Από τους γονείς δεν θέλω όταν είμαι με φίλους αν μου συμπεριφέρονται σαν να είμαι μικρό παιδί.

-Δεν θέλω τίποτα επειδή τα έχω όλα. Φροντίδα, αγάπη και τροφή.

-Δεν θέλω τίποτα γιατί είμαι ευχαριστημένος από τους γονείς και τα έχω όλα τα απαραίτητα, όπως: Αγάπη, νερό, τροφή, παιχνίδια, ρούχα, παπούτσια κ.α

-Θέλω να περνάω περισσότερο χρόνο με τους γονείς μου. Και δεν θέλω τις τιμωρίες.

Συνεχίζεται...

Είμαι ένας του...Δρόμου!

Ένα μικρό κείμενό μου από τον προηγούμενο "Δρόμο"

Τάξη (η) τάσσω/τάττω: κατάσταση κατά την οποία τα πάντα είναι ήσυχα και ορθώς διατεταγμένα στις θέσεις τους, καλύπτοντας τον οχετό που κρύβεται από κάτω.
Διαβάζω το βιβλίο του μόλις 19 ετών Χρήστου Τριανταφύλλου, τον Ορκωτό Λογιστή (εκδόσεις Γαβριηλίδης) και νιώθω ένα φρέσκο αεράκι της εξέγερσης του Δεκέμβρη να περνάει και να ξυπνάει κοιμισμένες συνειδήσεις. Τα πεζογραφήματά του σατιρίζουν και ασκούν οξύτατη κριτική σε όσα συμβαίνουν γύρω μας. Η υστερία με τη νέα γρίπη, αντιμετωπίζεται στην πολιτική της διάσταση, ο Κορκονέας εμφανίζεται να δολοφονεί στο πλαίσιο ενός διαγωνισμού μεταξύ αστυνομικών, η κυριαρχία των ριάλιτι φανερώνεται στις πιο ακραίες και εφιαλτικές διαστάσεις της. Το σκάνδαλο του Βατοπεδίου, ο καθημερινός ρατσισμός, όλα αποτελούν πηγή μιας ενδιαφέρουσας υπερρεαλιστικής έμπνευσης. Όπως και οι προσωπικές σχέσεις που συνθλίβονται.
Το Κράτος, γράφει ο Χ.Τ., περνά αόρατες αλυσίδες γύρω από τους αστραγάλους μας. Αλυσίδες που μυρίζουν όμορφα, και όσο τις υποτιμάμε σφίγγουν περισσότερο, ώσπου τελικά αν μας πνίξουν. Σε κάποιους αρέσει ο πνιγμός, τους αρέσει να σκύβουν το κεφάλι και να ζητούν τη ζαχαρίτσα τους…
Ο νεαρός συγγραφέας μας δείχνει πως μπορείς να κάνεις στρατευμένη λογοτεχνία σήμερα, παίρνοντας αφορμή ακόμη και από τις προληπτικές συλλήψεις του Χρυσοχοϊδη. Διαβάζω πως έχει γράψει κι ένα ακόμη βιβλίο Το κρέας. Θα το αναζητήσω.

Και η συνέχεια...
Μια επιλογή από την πλούσια θεματολογία του Δρόμου που κυκλοφορεί το Σαββάτο 27 Φεβρουαρίου:
•Το πραξικόπημα της Λισαβόνας και η κατοχή της Ελλάδας
•Τα goldman boys του ΠΑΣΟΚ
•Πώς έστησαν στο τζόγο τη χρεοκοπία της χώρας
•Μεγάλες απεργίες συγκλονίζουν την Ευρώπη και δείχνουν το δρόμο
•Μέλη της Γραμματείας του ΣΥΡΙΖΑ ζητούν δημοψήφισμα για το Σύμφωνο Σταθερότητας

Ακόμη:
•Ο Μανώλης Γλέζος απαντά στην πρόκληση των Γερμανών
•Συνομιλώντας με την Αλκη Ζέη: Μια αποκαλυπτική συζήτηση για τα χρόνια της ΕΠΟΝ

Διαβάστε ακόμη το ρεπορτάζ:
Πώς μετέτρεψαν τον ηλεκτρικό σε τρένο της αθλιότητας

Πρόκειται για ένα ζήτημα που "θάφτηκε" από τα μέσα ενημέρωσης, παρά το γεγονός ότι καθημερινά βασανίζονται χιλιάδες εργαζόμενοι πηγαίνοντας ή γυρνώντας από τη δουλειά τους...

2,5 εκατομμύρια εργαζόμενοι που δεν υπάρχουν!


Η προπαγανδιστική μηχανή της κυβέρνησης συνεχίζει το έργο της... Αυτή τη φορά εξαφάνισαν 2,5 εκατομμύρια εργαζόμενους που απήργησαν εναντίον των κυβερνητικών μέτρων. Έτσι ως πρώτη είδηση εμφανίζουν το Γιωργάκη να λέει ότι ο λαός είναι μαζί του!!!
Προφανώς ο αριθμός των απεργών δεν "κολλούσε" με τα νούμερα που παρουσιάζουν τα διάφορα γκάλοπ και δημοσκοπήσεις περί αποδοχής των κυβερνητικών μέτρων. Στα λίγα που έχουν γράψει ή αναφέρει για την απεργία δίνουν βάρος σε μικροεπεισόδια...
Σήμερα ακούγοντας Σκάι, διαβάζοντας in.gr και άλλους λαμπρούς υπηρέτες της ενημέρωσης, νόμιζα ότι εγώ χθες ήμουνα ...αλλού. Το ονειρεύτηκα ότι βρέθηκα ανάμεσα σε χιλιάδες κόσμο; Τους είδα στον ύπνο μου όλους τους παλιούς γνώριμους που μετά από καιρό κατέβηκαν στο δρόμο; Ήταν οφθαλαμαπάτη η ειρηνική πορεία μέχρι το Σύνταγμα, που λόγω πλήθος δεν μπόρεσα να φτάσω στην κορυφή της; Όλος αυτός ο κόσμος από Συλλόγους Αρχαιολόγων μέχρι απολυμένους του Δημοσιογραφικού Οργανισμού Λαμπράκη και από μέλη του "Δικαιώματος" μέχρι τους ψυκτικούς και τους ηθοποιούς, ήταν μια οπτασία;
Πάντως σίγουρα είδα όλη την ομάδα της εφημερίδας "Δρόμος" εν δράσει (Συντόμως θα σας παρουσιάσω και την εξαιρετικά ενδιαφέρουσα θεματολογία του 2ου τεύχους της εφημερίδας)
Στις ώρες που περιμέναμε συγκεντρωμένοι να ξεκινήσει η πορεία συζητήσαμε πολύ και με πολλούς. Ξέρουμε ότι οι μάχες είναι δύσκολες. Όμως όλοι μοιάζουν πιο αποφασισμένοι. Αν περιμένουν ο Γιωργάκης και η παρέα του να δεχθούμε τα πάντα με σκυμμένο το κεφάλι, είναι γελασμένοι!
Όσο για τα ...επεισόδια ο κόσμος πιο πολύ τρόμαζε από την παραστρατιωτική λειτουργία των ΜΑΤ (με εντολές προφανώς για "μηδενική ανοχή", όρμησαν μέσα στη συγκέντρωση εξαπολύοντας δακρυγόνα επί δικαίων και αδίκων. Στους παράδρομους, μέλη της ομάδας Δ -"Νίκος Γκοτζαμάνης" (κύριε Κλουζοχοΐδη καιρός να την βαφτίσετε σε επίσημη τελετή)περίμεναν να πέσουν πάνω σε διαδηλωτές με τα μηχανάκια τους.
Γενικώς οι στυλοβάτες αυτοί του καθεστώτος προσπάθησαν να δημιουργήσουν κλίμα και με τα δολοφονικά τους δακρυγόνα. Ακόμη και σε μεγάλη απόσταση δεν μπορούσες να ανασάνεις...


Από το ρεπορτάζ του TVXS
Μαζική ήταν η συμμετοχή στη χθεσινή απεργία που είχαν κηρύξει ΑΔΕΔΥ και ΓΣΕΕ αντιδρώντας στις περικοπές σε μισθούς και επιδόματα και στα μέτρα που προωθεί η κυβέρνηση στο ασφαλιστικό και τα εργασιακά, στο πλαίσιο εξυγίανσης των δημοσιονομικών της χώρας. Σύμφωνα με τις εκτιμήσεις, περίπου 2,5 εκατ. εργαζόμενοι απείχαν χθες από την εργασία τους, ενώ γύρω στις 25,000 άνθρωποι έλαβαν μέρος στις απεργιακές διαδηλώσεις στο κέντρο της Αθήνας. Επεισόδια σημειώθηκαν κατά τη διάρκεια αλλά και μετά την ολοκλήρωση των πορειών. Την ίδια στιγμή το γύρο του κόσμου έκαναν οι ελληνικές κινητοποιήσεις.
Σε ανακοινωθέν που εξέδωσε η Γενική Συνομοσπονδία Εργατών Ελλάδος (ΓΣΕΕ) αναφέρει πως «οι εργαζόμενοι με την καθολική συμμετοχή τους στη Γενική Απεργία, έστειλαν ισχυρό μήνυμα αντίστασης και πάλης προς την κυβέρνηση, το Διευθυντήριο των Βρυξελλών και σε όσους σχεδιάζουν και προετοιμάζουν νέα άδικα, αντεργατικά και περιοριστικά μέτρα που θα οδηγήσουν τους εργαζόμενους στην εξαθλίωση την οικονομία σε βαθιά ύφεση και σε διεύρυνση τις κοινωνικές ανισότητες».
«Εκφράστηκε με δυναμικό τρόπο η απαίτηση των εργαζόμενων να αποκρουσθούν οι Νεοφιλελεύθερες συνταγές, να αποτραπεί η ακύρωση του κοινωνικού κράτους στην Ελλάδα και στην Ευρώπη να μην κυριαρχήσουν οι ‘Αγορές και οι Κερδοσκόποι’», τονίζεται επίσης στην ανακοίνωση...

Ποιοι συμμετείχαν στην απεργία
Στην απεργία συμμετείχαν οι δημόσιοι υπάλληλοι, οι εργαζόμενοι στα ασφαλιστικά Ταμεία και στις ΔΕΚΟ, οι εφοριακοί, οι τραπεζικοί υπάλληλοι και το προσωπικό των δήμων και των νομαρχιών.
Tα ΚΕΠ της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης Αθηνών - Πειραιώς στο Σύνταγμα, στους Αμπελόκηπους, στον Πειραιά, στο Κερατσίνι και στην Πολυτεχνειούπολη Ζωγράφου λειτούργησαν με προσωπικό ασφαλείας, λόγω συμμετοχής των εργαζομένων στα Κέντρα Εξυπηρέτησης Πολιτών στην 24ωρη απεργία. Επιπλέον δικαστικοί, υπάλληλοι υπουργείων, τελωνειακοί και ελεγκτές εναέριας κυκλοφορίας, απείχαν επίσης των καθηκόντων τους.
Με προσωπικό ασφαλείας λειτούργησαν τα νοσοκομεία, ενώ κλειστά παρέμειναν και τα ιδιωτικά ιατρεία αναμένεται να παραμείνουν κλειστά, μετά την απόφαση του Πανελληνίου Ιατρικού Συλλόγου (ΠΙΣ) να καλέσει σε συμμετοχή στην απεργία το σύνολο των γιατρών της χώρας.
Καθολική ήταν και η συμμετοχή των εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων (ΟΛΜΕ, ΔΟΕ και ΟΙΕΛΕ) στη χθεσινή γενική απεργία, στην οποία συμμετείχαν και οι αδιόριστοι εκπαιδευτικοί, που διεκδικούν μαζικούς διορισμούς, με μόνη προϋπόθεση το πτυχίο, και ζητούν να μην απαξιωθεί η προϋπηρεσία τους.
Στην απεργία βρέθηκαν επίσης εργαζόμενοι σε αεροπορικές και ασφαλιστικές εταιρείες, λιμενεργάτες, οικοδόμοι, βιομηχανικοί εργάτες και υπάλληλοι, εργαζόμενοι σε βιοτεχνίες, εμποροϋπάλληλοι, και ξενοδοχοϋπάλληλοι. Στην απεργία συμμετείχαν και οι δημοσιογράφοι μετά την απόφαση της ΕΣΗΕΑ.
Επιπλέον ακινητοποιημένα παρέμειναν λόγω της απεργίας τα τρένα του ΟΣΕ,το τραμ, ο προαστιακός, το μετρό και τα τρόλεϊ, ενώ στάσεις εργασίας πραγματοποίησαν οι εργαζόμενοι σε ΟΑΣΑ, ΕΘΕΛ και ΟΑΣΘ.

Τα επεισόδια
Λίγα και μικρής έκτασης επεισόδια σημειώθηκαν κατά τη διάρκεια των απεργιακών διαδηλώσεων, με την αστυνομία να προσπαθεί να παρεισφρήσει και να σπάσει το σώμα της πορείας αρκετές φορές, από τη μία πλευρά, και μερίδα διαδηλωτών να πετάει κάποια αντικείμενα προς τα ΜΑΤ, από την άλλη.
Τα επεισόδια έλαβαν χώρα στο ύψος της πλατείας Κλαυθμώνος αλλά και στη συμβολή των οδών Σταδίου και Καραγεώργη Σερβίας, όπου διαδηλωτές συγκρούστηκαν με δυνάμεις των ΜΑΤ, που απάντησαν με χρήση χημικών. Ένταση επικράτησε και μετά το τέλος της πορείας, έξω από το Πολυτεχνείο, όπου ομάδα νεαρών ήρθε σε σύγκρουση με τις δυνάμεις των ΜΑΤ, με τους μεν να πετάνε αντικείμενα και μία βόμβα μολότοφ, τους δε να κάνουν εκ νέου ρίψη χημικών. Από τις συμπλοκές τραυματίστηκαν 2 διαδηλωτές, καθώς κι ένας ρεπόρτερ της πορτογαλικής τηλεόρασης. Οι ανεπίσημες πληροφορίες κάνουν λόγω για 3 συλλήψεις και 28 προσαγωγές.
Κατά τη διάρκεια της πορείας, ομάδες νεαρών έσπασαν τις βιτρίνες σε 13 πολυκαταστήματα επί της οδών Πανεπιστημίου και Σταδίου, ανάμεσα τους και το γνωστό καφέ Ζοναρς στο Κολωνάκι καθώς και τις βιτρίνες του βιβλιοπωλείου Ιανός, και προκάλεσαν φθορές σε 5 ΑΤΜ. Σε δύο περιπτώσεις μάλιστα διαδηλωτές πήραν ρούχα από κατάστημα μεγάλης αλυσίδας αλλά και τρόφιμα από ένα σουπερμάρκετ και τα μοίρασαν στον κόσμο. Χαρακτηριστικό ήταν και ένα πανό που διαδηλωτές ανάρτησαν έξω από το υποκατάστημα μιας τράπεζας, το οποίο έλεγε «Κλειστό λόγω τοκογλυφίας».

Τα ξένα ΜΜΕ
Ρεπόρτερ από ολόκληρο τον κόσμο βρέθηκαν στην Αθήνα προκειμένου να καλύψουν τις απεργιακές κινητοποιήσεις. Μεγαλύτερη έμφαση έδωσαν τα ξένα ΜΜΕ στα επεισόδια που σημειώθηκαν, παρά στη μαζικότητα της κινητοποίησης. Το Al Jazeera φιλοξένησε άρθρο με τον τίτλο «Συγκρούσεις ξέσπασαν κατά την απεργιακή κινητοποίηση στην Ελλάδα», το σχετικό άρθρο του BBC είχε τίτλο «Επεισόδια στην ελληνική απεργιακή κινητοποίηση ενάντια στο σχέδιο λιτότητας». Οι Financial Times από τη μεριά τους είχαν τίτλο «Οι Έλληνες βγήκαν στους δρόμους εναντιώμενοι στο σχέδιο λιτότητας», ενώ το Reuters αναφέρθηκε στις δυσκολίες στις μετακινήσεις λόγω των κινητοποιήσεων.

Τετάρτη, 24 Φεβρουαρίου 2010

Ο Καθηγητής και το έργο: "Ο Γιωργάκης στη Σουηδία"

Αγαπημένο μου ημερολόγιο. Δεν ξέρω από που να αρχίσω και που να τελειώσω: Από τη μεγάλη χθεσινή απεργία που προσπαθούν ήδη να ...εξαφανίσουν; Από τη συνάντηση με τους γονείς της Παλλήνης, την εξαιρετική συζήτηση και τα σχόλια των παιδιών; Από το θράσος των Γερμανών; Από...
Τα παίρνω με χρονολογική σειρά, ξεκινώντας από κάτι που έχει σχέση με τον εργασιακό μου χώρο.
Κληθήκαμε λοιπόν να παρακολουθήσουμε μια Ημερίδα στο υπουργείο Παιδείας τη Τρίτη, με θέμα "Διά Βίου Μάθηση: Η Ελληνική προοπτική και η Σουηδική εμπειρία"
Πέρα από τα πολλά και ενδιαφέροντα που μάθαμε κατανοώντας πως όσα σχεδιάζει η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας για τη Διά Βίου Μάθηση δεν έχουν καμία απολύτως σχέση με τα όσα γίνονται στη Σουηδία στην εκπαίδευση ενηλίκων, πήραμε τα πρώτα δείγματα γραφής από την υφυπουργό Εύη Χριστοφιλοπούλου και τον σύμβουλο του πρωθυπουργού Αλέξη Κόκκο.

Από το βερμπαλιστικό ευχολόγιο της υφυπουργού, με μεγαλοστομίες για αποκέντρωση, για Καλλικράτη και άλλα που δείχνουν βαθιά άγνοια των ζητημάτων της Διά Βίου Μάθησης συγκρατούμε το γεγονός ότι δεν έκανε καμία απολύτως αναφορά στους εκπαιδευτές ενηλίκων και φυσικά παρέλειψε να αναφέρει ότι οι άνθρωποι που υλοποιούν τον μεγαλύτερο όγκο της Διά Βίου Μάθησης στη χώρα μας παραμένουν απλήρωτοι ένα χρόνο τώρα... Επανέλαβε το ψευδεπίγραφο σύνθημα "Πρώτα ο μαθητής" που λάνσαρε η Διαμαντοπούλου για να δικαιολογήσει την υποβάθμιση δασκάλων και καθηγητών...
Όμως αυτά ήταν κατά κάποιον τρόπο αναμενόμενα.
Ως χειρότερη φιγούρα αναδείχθηκε ο πολύς κύριος Κόκκος. Επί της ουσίας προϊστάμενος της ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας. Για τον συγκεκριμένο καθηγητή είχα ακούσει όλα τα καλά: Πώς είναι βαθύς γνώστης της εκπαίδευσης ενηλίκων κ.α. Περίμενα λοιπόν να ακούσω μια σοβαρή επιστημονική τοποθέτηση, αφού μάλιστα απευθυνόταν σε ένα εξειδικευμένο ακροατήριο. Αντ' αυτού μας κόμισε επιστολή του πρωθυπουργού (προφανέστατα την είχε συντάξει ο ίδιος) και στη συνέχεια μας ...αποκάλυψε ποιά είναι η σχέση που έχει η σουηδική εμπειρία με την Ελλάδα: Ο Γιωργάκης όταν ήταν στη Σουηδία παρακολούθησε κάτι μαθήματα σε προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων και έτσι ως εμπνευσμένος "μεγάλος τιμονιέρης" όταν ήρθε πίσω στη χώρα ήταν αυτός που έφερε στη πατρίδα τη Λαϊκή Επιμόρφωση, πρωτοστατούντος και του μετέπειτα Καθηγητή Κόκκου... Ανατρίχιασα και βούρκωσα με τις θυσίες που κάνει τόσα χρόνια για μας ο Εμπνευσμένος μας Ηγέτης και χάρηκα που έχουμε τέτοιους καθηγητές που έχουν κάνει πολυετή καριέρα ως σύμβουλοι ηγετών τέτοιας εμβέλειας.
Ήταν τόση η συγκίνησή μου, που ξέχασα να χειροκροτήσω όταν κατέβηκε από το βήμα.
Ευτυχώς ακολούθησε ο Σουηδός ομιλητής, που μας ανέφερε πλήθος στοιχείων και ενδιαφέρουσες πληροφορίες για τον τρόπο με τον οποίο γίνεται η εκπαίδευση ενηλίκων στη Σουηδία και έτσι συνήλθα...

Στη φωτογραφία ο κ. Κόκκος έκθαμβος από τη λάμψη του Ηγέτη
Ο κύριος Καθηγητής, χωρίς να τον γνωρίζω πριν μου έκανε τη χειρότερη των εντυπώσεων από τον τρόπο που κινιόταν στο χώρο, που συνομιλούσε με ύφος ανωτερότητας -λόγω της φωτεινής αύρας του Ηγέτη που τον συνοδεύει- και χαιρετούσε με ύφος δέκα καρδιναλίων. Το ύφος του μου έκανε τέτοια εντύπωση που ρώτησα να μάθω ποιός είναι πριν αρχίσει η εκδήλωση. "Ο Κόκκος" μου είπαν. και κατάλαβα. Εγώ μέχρι τώρα ήξερα τον "Κοκό" όπως λέγαμε τον τέως βασιλιά. Τώρα ο τόνος άλλαξε και έχουμε τον... Κόκκο.
Του αφιερώνω το κείμενο του Μπρεχτ

Σοφή στους σοφούς είναι η στάση
Κάποτε επισκέφτηκε τον κ. Κ. ένας καθηγητής της φιλοσοφίας κι άρχισε να του μιλάει για τη σοφία του. Μετά από λίγη ώρα ο κ. Κ. είπε στον καθηγητή: Κάθεσαι ενοχλητικά, μιλάς ενοχλητικά, σκέφτεσαι ενοχλητικά. Σαν τ’ άκουσε αυτό ο καθηγητής θύμωσε και του είπε: Δε μ’ ενδιαφέρει τι σκέπτεσαι για το άτομό μου, μ’ ενδιαφέρει να μάθω τη γνώμη σου γι’ αυτά που λέω. Αυτά που λες δεν έχουν περιεχόμενο, αποκρίθηκε ο κ. Κ. Σε βλέπω να βαδίζεις αδέξια, και το βάδισμά σου δεν έχει προορισμό. Μιλάς σκοτεινά και η ομιλία σου δε φωτίζει τίποτα.
Βλέποντας τη στάση σου παύει να μ’ ενδιαφέρει ο στόχος σου.(Μπέρτολτ Μπρεχτ, Ιστορίες του κ. Κόϋνερ: η διαλεκτική ως τρόπος ζωής).

Και ένα ανέκδτο που αλίευσα:- Γιατί απολύσανε το Γιωργάκη από το εργοστάσιο με τις μπανάνες στη Σουηδία;
- Γιατί πετούσε τις στραβές!

Ο δεκάλογος ενός παιδιού από την Παλλήνη: Τι θέλω από τους γονείς μου

-Τι θέλω από τους γονείς μου:
1) Να με αγαπούν
2) Να λύνουμε τα προβλήματά μας
3) Να παίζουμε μαζί παιχνίδια όπως επιτραπέζια
4) Να περνάμε χρόνο μαζί
5) Να πηγαίνουμε βόλτες
6) Να περνάμε μαζί τις γιορτές
7) Να με υποστηρίζουν
8) Να με φροντίζουν
9) Να με καταλαβαίνουν
10) Να με εμπιστεύονται


ΥΓ. Περισσότερα, σήμερα στις 6μμ -7ο Δημοτικό Σχολείο Παλλήνης (Αγίων Αναργύρων -Θέση Λουτρό)

Τρίτη, 23 Φεβρουαρίου 2010

Τα παιδιά της Παλλήνης για τους γονείς τους!


Ζητήσαμε από τα παιδιά της Παλλήνης να μας πουν τι θέλουν και τι δεν θέλουν από τους γονείς τους. Οι απαντήσεις τους συχνά διασκεδαστικές, αλλά και καυστικές. Σε κάθε περίπτωση διδακτικές:

Είμαι πολύ ευχαριστημένος από τους γονείς μου, γιατί περνάω πιο λίγες ώρες μαζί τους και έχω όλο το σπίτι δικό μου. Θα ήθελα να πηγαίνουν πιο πολλές ώρες στη δουλειά τους!

Περισσότερες απαντήσεις των παιδιών θα έχετε την ευκαιρία να ακούσετε αύριο το απόγευμα στις 6, όσοι βρεθείτε στο 4ο Δημοτικό της Παλλήνης.

Εν τω μεταξύ η κόρη μου, 4 1/2 ετών και ανυποψίαστη για την εκδήλωση όπου θα μιλήσει ο μπαμπάς της, μου δήλωσε την Κυριακή:
-Να μην υπάρχει το σχολείο, αλλά μόνο λίγες μέρες.
-Να υπάρχουν πολλές παιδικές χαρές και να παίζω συνέχεια με τις φίλες μου.
-Μόνο οι μεγάλοι να πηγαίνουν στη δουλειά τους.
-Τα καταστήματα να δίνουν στους μικρούς ό,τι ζητήσουν!

Τρέμε Ευρωπαϊκή Ένωση...

ΥΓ. Θα δημοσιεύσω τις επόμενες μέρες και άλλες απαντήσεις των παιδιών...

Δευτέρα, 22 Φεβρουαρίου 2010

24 Φεβρουαρίου: Απεργούμε, βγαίνουμε στους δρόμους και συζητάμε!

Θα είναι μια μεγάλη Τετάρτη (ας ελπίσουμε όχι Μεγάλη Τετάρτη -με την έννοια της Εβδομάδας των Παθών για τους εργαζόμενους!)
Η κυβέρνηση, οι κηδεμόνες της Ευρωπαϊκής Ένωσης και τα κοράκια του Διεθνούς Νομισματικού Ταμείου γνρίζουν πολύ καλά πόσο κρίσιμη θα είναι αυτή η μέρα.
Θα απαντήσουν δυναμικά οι εργαζόμενοι; Θα παραλύσει Δημόσιος και Ιδιωτικός Τομέας. Πόσες χιλιάδες θα βρεθούν στους δρόμους;
Είναι μια κρίσιμη μάχη. Αν τη χάσουμε, δύσκολα θα μπορέσουμε να γλιτώσουμε από τη λαίλαπα που ετοιμάζεται... Πρέπει να καταλάβουμε όλοι ότι είναι μια μάχη που αφορά τη δική μας ζωή και τη ζωή τω παιδιών μας...

Το ίδιο απόγευμα (6μμ) θα βρεθώ στο 7ο Δημοτικό της Παλλήνης (Αγίων Αναργύρων -Θέση Λουτρό), όπου θα συζητήσουμε τι πρέπει και τι δεν πρέπει αν περιμένουν οι γονείς από το σχολείο. Η εκδήλωση διοργανώνεται από τους Συλλόγους Γονέων του 7ου Νηπιαγωγείου- Δημοτικού και του 4ου Δημοτικού Παλλήνης.
Θα μιλήσουν ακόμη:
Θεοδοσία Καραγιάννη, Εκπαιδεύτρια Σχολών Γονέων- Συγγραφέας
Θανάσης Γκούμας, Πρόεδρος Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης "Αλέξανδρος Δελμούζος"


Θα μου πείτε τι σχέση έχει αυτό με την απεργία. Απόλυτη! Διότι η κυβερνητική επίθεση δεν θα αφήσει φυσικά αλώβητη την Παιδεία. Ήδη η υπουργός (παρά)Παιδείας έχει ανακοινώσει περικοπές στις προσλήψεις εκπαιδευτικών, ενώ ακολουθώντας τη μοίρα των υπολοίπων εργαζομένων και οι εκπαιδευτικοί θα δουν να μειώνονται σημαντικά οι ήδη χαμηλές αποδοχές τους.
Ακόμη με το σχέδιο Καλλικράτης που εξυφαίνεται στα υπόγεια του υπουργείου Εσωτερικών, αναμένεται ένα ακόμη χειρότερο μέλλον για την παιδεία: Δεν είναι μακριά τα χρόνια που είτε θα πάψει αν υπάρχει δωρεάν παιδεία, είτε η δημόσια εκπαίδευση θα υποβαθμιστεί όσο δεν παίρνει άλλο.
Ήδη με τα σχέδια της κυρία Διαμαντοπούλου θα έχουμε τεράστιες τάξεις, όπου μόνο μάθημα δεν θα μπορεί να γίνει. Ως γονείς πρέπει να αντιδράσουμε εγκαίρως. Διαβάζω στο Δρόμο του Σαββάτου ότι στη Σκοτία, ο Δήμος Γλασκόβης σχεδιάζει να κλείσει 13 δημοτικά σχολεία και 12 παιδικούς σταθμούς λόγω περικοπών των δαπανών. Οι γονείς κατόπιν αυτού προχωρούν σε καταλήψεις των σχολείων!
Σκεφτείτε το μέλλον: Όπως έχει γίνει με τους παιδικούς σταθμούς που πέρασαν στην Τοπική Αυτοδιοίκηση, έτσι φοβάμαι ότι θα γίνει και με τα σχολεία. Θα περάσουν στους Δήμους που δεν θα έχουν πόρους. Ή θα κλείσουν σχολεία, ή θα φορολογήσουν βαριά τους δημότες ή θα πληρώσουν οι γονείς: Για να έχουμε στοιχειωδώς αξιοπρεπή εκπαίδευση θα πρέπει να βάλουμε βαθιά το χέρι στη τσέπη!

Όσο για την "υπερχρεωμένη" Ελλάδα και τις "θυσίες" που πρέπει να κάνουμε, δείτε το βίντεο που ακολουθεί και σκεφτείτε λίγο παραπάνω...

Παρασκευή, 19 Φεβρουαρίου 2010

Μια νέα εφημερίδα γεννιέται!


Η ανάγκη ενημέρωσης που να ξεφεύγει από τα μεγάλα εκδοτικά συμφέροντα είναι πλέον έκδηλη σε όλους. Ακόμη περισσότερο σε εμάς που εργαζόμαστε ως δημοσιογράφοι και νιώθουμε συχνά η φωνή μας να πνίγεται...
Πριν από λίγους μήνες ξεκίνησε η πρωτοβουλία για την έκδοση μιας εβδομαδιαίας εφημερίδας στην οποία οι περισσότεροι προσφέρουν εθελοντικά τις γνώσεις, τη δουλειά και το μεράκι τους. Ο χρόνος θα δείξει ως που μπορεί να φτάσει το ταξίδι του Δρόμου, όπως ονομάζεται η νέα εφημερίδα.
Αξίζει να σημειωθεί πως πολλά στοιχεία που αφορούν στο χαρακτήρα της, προέκυψαν μέσα από συνελεύσεις. Μπορείτε εδώ να δείτε την τοποθέτηση μου στη συνέλευση της Αθήνας.
Αποφάσισα λοιπόν να συμβάλλω κι εγώ, όπου χρειαστεί. Βρέθηκα λοιπόν να ετοιμάζω το σποτ για ραδιόφωνο και τηλεόραση! Η αρχική ιδέα που έρριξα στο τραπέζι διαμορφώθηκα, εμπλουτίστηκε, μπήκε και η φωνή μου και ιδού:

Τα υπόλοιπα θα τα δείτε αύριο και θα κρίνετε μόνοι σας:

Η εφημερίδα Δρόμος ξεκινά το ταξίδι της
Αναζητήστε τη στα περίπτερα το Σάββατο 20/2 και κάθε Σάββατο

Στο πρώτο φύλλο του δρόμου θα βρείτε:
- Συνέντευξη του Τζορτζ Γκάλογουεϊ, Βρετανού βουλευτή, και επικεφαλής της πρωτοβουλίας Viva Palestina
- Μια αδημοσίευτη συνέντευξη του Χάουαρντ Ζιν στο Στέλιο Ελληνιάδη
- Συνέντευξη του Τάσου Πορφύρη στον Σταμάτη Μαυροειδή

Διαβάστε ακόμα:
-Φως στα σκοτάδια, του Ευτύχη Μπιτσάκη
-Ποιος κυβερνά αυτόν τον τόπο; του Γιάννη Κιμπουρόπουλου,
-Επιστροφή στην Τέταρτη Εξουσία, του Βασίλη Μουλόπουλου
-Η Ελλάδα στο κέντρο της γης, του Αλέκου Αλαβάνου
-PIGS PONG, του Νίκου Κουνενή
-Ο trendy φασισμός, του Λεωνίδα Σακλαμπάνη

Ανταποκρίσεις:
-Θολό τοπίο στις διαπραγματεύσεις, της Ανδρούλας Γεωργιάδου από την Κύπρο
-8.500 εργάτες στους δρόμους της Άγκυρας, του Οντέρ Ονέρ από την Τουρκία

Κι ακόμα κείμενα γράφουν οι:Αριάδνη Αλαβάνου, Μάριος Διονέλλης, Γιάννης Θεωνάς, Γιώργος Κατερίνης, Δημήτρης Κοδέλας, Βιβιάννα Μεταλληνού, Βαγγέλης Μπέκας, Μαρία Ξυλούρη, Κατερίνα Παγουλάτου, Σπύρος Παναγιώτου, Ματίνα Παπαχριστούδη, Λάμπρος Πολύζος, Νέστορας Πουλάκος, Ρούντι Ρινάλντι, Μιχάλης Σιάχος, Τασία Σταματοπούλου, Γιώργος Τσίπρας

Σκιτσάρουν
ο Πάνος Μαραγκός, ο Πέτρος Ζερβός και ο Latuff.

Πέμπτη, 18 Φεβρουαρίου 2010

Βρέθηκαν οι ένοχοι για την οικονομική κρίση!

...κι ενώ τραπεζίτες, πολιτικοί, εκδότες, επιχειρηματίες, μεαγαλοεργολάβοι, ιδιοκτήτες ασφαλιστικών εταιριών, ηγούμενοι, δημοσιογράφοι και άλλοι χρητοί πολίτες που αποδεδειγμένα έχουν εμπλακεί σε σκάνδαλα δισεκατομμυρίων, χαίρουν άκρας υγείας, μακριά από τη φυλακή όπου θα ήταν η θέση τους σε μια ευνομούμενη πολιτεία, βρέθηκαν και συνελήφθησαν οι πραγματικοί ένοχοι για την οικονομική κρίση: Δυο παιδιά ηλικίας 13 & 15 ετών!

Διαβάζω το κείμενο από γκρουπ που δημιουργήθηκε στο facebook:

"Δύο παιδιά ηλικίας 13 και 15 χρονών με καταγωγή από τη Γεωργία, οδηγήθηκαν την περασμένη Δευτέρα στις αγροτικές φυλακές Κασσαβέτειας του Βόλου μετά από αυτόφωρο και καταδικαστική απόφαση για "κλοπή" αξίας 10 ευρώ!! Οι πρώτοι που αντέδρασαν ήταν οι ίδιοι οι κρατούμενοι μόλις είδαν να τους πηγαίνουν τα 2 παιδιά για παρέα. Για 10 ευρώ!!!

υγ.
Θεωρούμε πως η Πολιτεία θα δείξει το ανθρωπιστικό της πρόσωπο και θα ενδιαφερθεί ν' ανακαλέσει την απάνθρωπη καταδικαστική απόφαση αυτών των δύο άτυχων παιδιών, όμως ακόμα και η αποφυλάκισή τους δεν μπορεί να θεωρηθεί αρκετή, αφού το αποτέλεσμα γι' αυτά τα παιδιά θα είναι να βρεθούν στην ίδια θέση από την οποία ξεκίνησαν.
Μαχόμαστε όχι μόνο για την απελευθέρωση των παιδιών, αλλά και για το δικαίωμά τους να έχουν μία ανθρώπινη μεταχείριση και μετά από την αποφυλάκισή τους. Αυτό σημαίνει πως η Πολιτεία πρέπει εκτός από την απελευθέρωση τους, να φροντίσει μέσω των κοινωνικών υπηρεσιών της και για την ομαλή ένταξη των παιδιών στην κοινωνία. Τα παιδιά θα πρέπει να παρακολουθούνται από κοινωνικό λειτουργό, παιδοψυχολόγο, και φυσικά να πάνε σχολείο. Απλά και εύκολα πράγματα, κι όμως τόσο ουσιαστικά.
Σας παρακαλούμε γίνετε μέρος της λύσης, στείλτε προσκλήσεις στις επαφές σας, φροντίστε με όποιον τρόπο μπορείτε για την περαιτέρω δημοσιοποίηση της ιστορίας αυτών των δύο παιδιών."

Μια επιστολή:
Ξενοφών Φουρναράκος
Ανοιχτή επιστολή προς το Υπουργείο Δικαιοσύνης, Διαφάνειας και Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων.
Αξιότιμε κύριε Υπουργέ,
Είμαστε ένα σύνολο χιλιάδων συνειδητοποιημένων Ελλήνων πολιτών που όλο και αυξάνεται, έχοντας κατά νου έναν κοινό σκοπό, την άμεση απελευθέρωση των δύο μικρών παιδιών, που καταδικάστηκαν πριν από λίγες μέρες σε 10μηνη φυλάκιση στις αγροτικές φυλακές Κασσαβέτειας του Βόλου για μικροκλοπή αξίας 10€. Πρόκειται για δύο αδελφάκια από τη Γεωργία, τα οποία βάσει της υπ’ αριθμόν 56/2010 απόφασης του Μονομελούς Δικαστηρίου Ανηλίκων Γιαννιτσών- οδηγήθηκαν πρόσφατα στις παραπάνω φυλακές. Είμαστε βέβαιοι πως αυτή η απόφαση, που ζημιώνει το κοινωνικό προφίλ της Πολιτείας, πάρθηκε χωρίς ν' αντιπροσωπεύει το κράτος δικαίου της Ελλάδας του σήμερα. Ως εκ τούτου, θεωρούμε πως η Πολιτεία θα δείξει το ανθρωπιστικό της πρόσωπο και θα ενδιαφερθεί ν' ανακαλέσει την απάνθρωπη καταδικαστική απόφαση αυτών των δύο άτυχων παιδιών. Όμως, σε αυτό ακριβώς το σημείο οφείλουμε να επισημάνουμε, πως ακόμα και η αποφυλάκισή τους δεν μπορεί να θεωρηθεί ικανοποιητική, αφού το αποτέλεσμα γι' αυτά τα παιδιά θα είναι να βρεθούν στην ίδια θέση από την οποία ξεκίνησαν, προδιαγράφοντας έτσι ένα μέλλον ζοφερό. Επιθυμούμε όχι μόνο την απελευθέρωση των παιδιών, αλλά και μια ανθρώπινη αντιμετώπιση και μετά την αποφυλάκισή τους, που θα τους επιτρέψει να έχουν τις αναγκαίες προϋποθέσεις και ευκαιρίες,ώστε να εξελιχθούν σε ανθρώπους ωφέλιμους και χρήσιμους για την κοινωνία. Αυτό σημαίνει πως είναι καθήκον της Πολιτείας, εκτός από την απελευθέρωση τους, να φροντίσει μέσω των κοινωνικών της υπηρεσιών και για την ομαλή ένταξη των παιδιών στην κοινωνία. Δηλαδή, τα παιδιά θα πρέπει να παρακολουθούνται στενά και συστηματικά από κοινωνικό λειτουργό, παιδοψυχολόγο, και φυσικά να πάνε σχολείο. Κάποια πράγματα τόσο απλά και εύκολα, όμως παράλληλα και τόσο σημαντικά. Με εκτίμηση, η ελληνική κοινωνία που πιστεύει σε εσάς.

Και μερικά σχόλια από μέλη του γκρουπ:
Varvara Touna: Στα 10 μου θυμάμαι είχα μπεί σε ένα περιβόλι μαζί με όλη την παρέα ίδια ηλικίας και πήρε ο καθένας από ένα λάχανο ή ένα κουνουπίδι, ευτυχώς που έχουν περάσει 20 χρόνια και έχει παραγραφεί αλλιώς με βλέπω για ισόβια!!! Το κακό είναι όμως ότι αυτό δεν το άκουσα στις ειδήσεις, όμως το πότε πήγε τουαλέτα η Μενεγάκη φορώντας ή μη την βέρα της, το άκουσα πολλάκις!!!!!!!!!!! Αθανατη Ελλάδα, σε τί κόσμο έχω φέρει τα 3 μου παιδιά!

Kollias George ΣΕ ΜΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΠΟΥ ΑΝΕΧΕΤΑΙ ΤΑ ΣΚΑΝΔΑΛΑ (ΖΙΜΕΝΣ, ΒΑΤΟΠΕΔΙ κ.λ.π. κ.λ.π.), ΠΟΥ ΑΔΙΑΦΟΡΕΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ, ΠΟΥ ΔΕΝ ΝΟΙΑΖΕΤΑΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΝΕΡΓΟΥΝ ΝΕΟΥΣ, "ΦΥΣΙΚΟ" ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΜΗΝ ΝΟΙΑΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΑ ΔΥΟ ΠΑΙΔΙΑ ΠΟΥ ΚΑΤΑΛΗΓΟΥΝ ΣΤΗΝ ΦΥΛΑΚΗ. ΔΥΣΤΥΧΩΣ!

Kostas Ktistou ρε παιδιά εγώ κάτι μανταρίνια έκλεβα σε αυτή την ηλικία και μάλισταπολλες φορές απο του παπου μου το περιβόλι.ρεεεεεε!!! κοιτάξτε ναβάλετε
μέσα τους υπέυθυνους για την siemens για το βατοπέδι για την εταιρία
Ακρόπολις που έγινε διαγραφή χρεών!!! μπραβο στην ελληνικη αστυνομία
για ακομα μια φορά έπιασε το θηρίο!!! α κα......ι κει στη φυλακή να βάλετε να τα φυλάει ο Κορκονέας!!! το χει με αυτές τις ηλικίες!!!

Basilis Tsakos ΑΥΤΟΙ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΚΑΙ ΕΧΟΥΝ ΚΛΕΨΕΙ ΟΛΗΝ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΤΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΜΕΝ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΔΕ, ΔΥΣΣΕΚΑΤΟΜΥΡΙΑ ΕΥΡΟ ΔΕΝ ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΝΑ ΠΑΕΙ ΚΑΝΕΝΑΣ ΜΕΣΑ, ΑΛΛΑ ΠΑΝΤΑ ΤΗΝ ΠΛΥΡΩΝΕΙ Ο ΑΔΥΝΑΜΟΣ ΚΡΙΚΟΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟΣ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΑ ΤΑ ΔΥΟ ΠΑΙΔΑΚΙΑ. ΝΤΡΟΠΗ ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΝΤΡΟΠΗ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

ΥΓ. Εν τω μεταξύ η αστυνομία δολοφονεί ανεξέλεγκτη και ο Κλουζοχοΐδης, όχι μόνον δεν παραιτείται, αλλά βγαίνει και καμαρώνει στα παράθυρα...

Η Διαμαντοπούλου και ο κουβάς!

Άρης: Έκανα ό,τι μπορούσα για να διαλύσω τη Διά Βίου Μάθηση
Άννα: Μην ανησυχείς θα ολοκληρώσω το έργο σου!

…ανάστροφος πλάι στο πηγάδι
δείχνει τα νώτα του στον ήλιο
ένα κενό κυκλικό, μισό ταμπούρλο
(Αν το κτυπούσες θ’ ανάδινε ένα σκέτο ρυθμό
χωρίς τραγούδι)
ένα άψογο στιλπνό μηδέν είναι
στο κοίλωμά του ακόμη υγρό και δροσερό,
καταφεύγουν κάτι γυμνά προϊστορικά τέρατα,
αδρανή, πολυσήμαντα, γλοιώδη…
Γιάννης Ρίτσος, “Κουβάς”

Δεν θα μπορούσα να βρω τίποτε καλύτερο για να περιγράψω τα έργα και τις ημέρες της κυρίας Διαμαντοπούλου στο υπουργείο Παιδείας: «ένα άψογο στιλπνό μηδέν». Ταγιεράκια, κόμμωση και PR. Από γύρω δεκάδες «αδρανείς, πολυσήμαντοι και γλοιώδεις» σύμβουλοι και υπηρεσιακοί παράγοντες…
Το όργιο παραπληροφόρησης που έχουν εξαπολύσει, προσπαθώντας να υποβαθμίσουν το τι έχει συμβεί στον τομέα της Διά Βίου Μάθησης, δεν έχει προηγούμενο.
Η υπουργός μάλιστα, ξεπέρασε κάθε όριο, μιλώντας στο Σκάϊ (17/2/10), όταν δήλωσε ότι δεν γνωρίζει τι ακριβώς κάνουν τα Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων και ότι όσοι εργάζονται σε αυτά πληρώνονται παρανόμως!
Η κυρία Διαμαντοπούλου τέσσερις και πλέον μήνες που είναι υπουργός, δεν επισκέφθηκε ούτε μία φορά τη Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης (την ενημερώνουμε ότι βρίσκεται στην Αχαρνών 417 & Κοκκινάκη στον Άγιο Ελευθέριο). Αν ερχόταν στο κτίριο θα έβλεπε που ακριβώς βρίσκεται το Ινστιτούτο Διαρκούς Εκπαίδευσης Ενηλίκων, τα γραφεία των ΚΕΕ και των υπολοίπων προγραμμάτων…
Να σημειώσω ακόμη ότι δεν απάντησε ποτέ στις επιστολές των εργαζομένων και των εκπροσώπων τους, αρνήθηκε να συναντήσει τους Συλλόγους των ΚΕΕ και των Συμβασιούχων του ΙΔΕΚΕ παρά τις επανειλημμένες οχλήσεις τους.
Η ίδια έχει σε τόση εκτίμηση τη Διά Βίου Μάθηση που έχει εξαφανίσει από το βιογραφικό της την εποχή που υπήρξε Γενική Γραμματέας Λαϊκής Επιμόρφωσης!

Οι εργαζόμενοι παραμένουν απλήρωτοι –σε λίγο συμπληρώνεται χρόνος- και το υπουργείο …διαβουλεύεται! Έχουμε χορτάσει πλέον από υποσχέσεις… Κι εκεί που μας χρωστούσανε μας πήραν και το βόδι. Γίνεται συνειδητή προσπάθεια υποβάθμισης του έργου που έχει συντελεστεί από τους Συμβασιούχους του ΙΔΕΚΕ.
Η ίδια η λέξη «συμβασιούχος» έχει φτάσει να θεωρείται κάτι σαν βρισιά! Σε σχετικό αφιέρωμα της Ελευθεροτυπίας αναφέρεται απαξιωτικά το γεγονός ότι «συμβασιούχοι μοριοδότησαν τις αιτήσεις για το Ενιαίο Μητρώο Εκπαιδευτών». Σημειώνουμε ότι οι Συμβασιούχοι του ΙΔΕΚΕ (άλλωστε στο Ινστιτούτο εργάζονται μόνον 3 μόνιμοι υπάλληλοι) έχουν στο σύνολο τους υψηλά τυπικά προσόντα και επαγγελματική εμπειρία.

Για να μιλήσουμε όμως με στοιχεία, που φαίνεται να αγνοεί η υπουργός Παιδείας (και οι 46 της σύμβουλοι –για να μη ξεχνιόμαστε), αναφέρω ενδεικτικά:
- Τα προγράμματα των ΚΕΕ, έχουν μέχρι σήμερα παρακολουθήσει 251.916 άτομα
- Δόθηκε η δυνατότητα για δωρεάν εκμάθηση ξένων γλωσσών (αγγλικά, γαλλικά, ιταλικά, γερμανικά) σε 59.238 εκπαιδευόμενους.
-55.900 γονείς παρακολούθησαν μαθήματα στις Σχολές Γονέων
-12.918 κρατούμενοι επωφελήθηκαν από τα προγράμματα της Γενικής Γραμματείας Δια Βίου Μάθησης (Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, ΝΕΛΕ, ΚΕΕ, Σχολές Γονέων)
-202.698 πολίτες εκπαιδεύτηκαν σε προγράμματα νέων τεχνολογιών, πληροφορικής και επικοινωνιών. - Μέσω των δομών της Δια Βίου Μάθησης εκπαιδεύτηκαν δίπλα στο τυπικό σύστημα εκπαίδευσης σε θέματα περιβάλλοντος 15.447 πολίτες.
-2040 πολίτες παρακολούθησαν τα προγράμματα Εκπαίδευσης από απόσταση την προηγούμενη χρονιά
-Στο πλαίσιο του προγράμματος «Εκπαίδευση των μεταναστών στην ελληνική γλώσσα, την ιστορία και τον πολιτισμό», από το καλοκαίρι του 2004 μέχρι και το καλοκαίρι του 2008 εκπαιδεύτηκαν 15.873 πολίτες – μετανάστες από χώρες και των 5 ηπείρων. Για τα έτη 2008 – 2011 εκτιμάται ότι θα παρακολουθήσουν το πρόγραμμα που πλέον λέγεται «Οδυσσέας» περίπου 16.500 εκπαιδευόμενοι. Σημειώνεται ακόμη ότι στις τελευταίες εξετάσεις που πραγματοποιήθηκαν το ποσοστό επιτυχίας ήταν 95,57%!
- Το Νοέμβριο του 2009 ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας κ. Κάρολος Παπούλιας, βράβευσε την εθελοντική ομάδα του προγράμματος Διαχείρισης Κινδύνων και Κρίσεων και Αντιμετώπισης Εκτάκτων Αναγκών "Προστατεύω τον εαυτό μου και τους άλλους" του Αγίου Στεφάνου, για την συμβολή της στην αντιμετώπιση της δασικής πυρκαγιάς του Αγίου Στεφάνου το φετινό καλοκαίρι.
Η συμβολική αυτή βράβευση μιας από τις 150 ομάδες του προγράμματος προβάλει την αξία του προγράμματος "Προστατεύω τον εαυτό μου και τους άλλους" του ΙΔΕΚΕ και την ουσιαστική του συνεισφορά σε αποτελεσματικές δράσεις αντιμετώπισης κινδύνων και κρίσεων. Μέχρι στιγμής έχουν εκπαιδευτεί 4500 πολίτες.
-Όσο για την αξιοποίηση των χρηματοδοτήσεων, αρκεί νομίζω το πιο κάτω παράδειγμα: Στην ιστοσελίδα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, όπου παρουσιάζονται οι «καλές πρακτικές», αναφέρεται η επίσκεψη (7 Σεπτεμβρίου 2008) στο Κέντρο Διά Βίου Μάθησης του Ορχομενού της Επιτρόπου της Ευρωπαϊκής Ένωσης κα Danuta Hubner αρμόδιας για θέματα Περιφερειακής Πολιτικής η οποία εξέφρασε την ικανοποίησή της για τη σωστή χρησιμοποίηση των χρηματοδοτήσεων από το Γ΄ Κοινοτικό Πλαίσιο Στήριξης και δήλωσε πως η χρηματοδότηση θα συνεχιστεί και τη νέα προγραμματική περίοδο.

Αν όλα τα πιο πάνω σας φαίνονται …ανύπαρκτα, τότε σας λένε Άννα Διαμαντοπούλου!

Τετάρτη, 17 Φεβρουαρίου 2010

Οι 250.000 εκπαιδευθέντες που δεν είδε η υπουργός!

Δεν φοράτε τα γυαλιά, αντί να χαριεντίζεστε;

Ακούσαμε σήμερα την υπουργό Παιδείας στον Σκάι και μας σηκώθηκε η τρίχα. Προφανώς δεν διάβασε ποτέ τις επιστολές που της έχουν σταλεί από τους Συλλόγους εργαζομένων στο ΙΔΕΚΕ και στα ΚΕΕ. Η υπουργός είπε ότι τα ΚΕΕ είναι ανύπαρκτα, ότι οι πληρωμές όσων εργάζονται είναι παράνομες και άλλα μαργαριτάρια.
Αμέσως έστειλα επιστολή στον Άρη Πορτοσάλτε υπεύθυνο της εκπομπής, ελπίζοντας ότι θα δοθεί η ευκαιρία για απάντηση στα απίστευτα που ειπώθηκαν:

Κύριε Πορτοσάλτε,
Στη σημερινή εκπομπή σας η υπουργός Παιδείας είπε απίστευτες ανακρίβειες για τα Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Σας επισυνάπτω σχετικές επιστολές στις οποίες ποτέ δεν απάντησε.
Θεωρούμε επιεικώς απαράδεκτη τη στάση της υπουργού και ευελπιστούμε να μας δοθεί ο χρόνος να απαντήσουμε μέσω της εκπομπής σας.
Σημειώνω ότι τα προγράμματα των Κέντρων Εκπαίδευσης Ενηλίκων (ΚΕΕ) -που η κυρία Διαμαντοπούλου δεν είδε πουθενά, έχουν μέχρι σήμερα παρακολουθήσει 251.916 άτομα!

Παραθέτω τα αποτελέσματα έρευνας που έγινε ανάμεσα στους εκπαιδευόμενους που παρακολούθησαν τα προγράμματα του ΚΕΕ Χαλανδρίου. (2008)

Η συντριπτική πλειονότητα όσων παρακολούθησαν τα προγράμματα, όλα συγχρηματοδοτούμενα από το ΕΚΤ και το ελληνικό δημόσιο, έμειναν απόλυτα ικανοποιημένοι, όμως αυτό που προκύπτει ανάγλυφα από τα στοιχεία της έρευνας, είναι η ανάγκη μεγαλύτερης ενημέρωσης των πολιτών για τα προσφερόμενα προγράμματα, τόσο από τις Αρχές, όσο και από τα Μέσα Ενημέρωσης.
Είναι σημαντικό να ενημερωθούν οι πολίτες ότι για τις εκπαιδευτικές περιόδους 2008 – 2012 προσφέρονται 340.000 θέσεις εκπαίδευσης.
Είναι ανάγκη οι πολίτες να ενημερωθούν για τις μεγάλες δυνατότητες που τους δίνονται και μάλιστα χωρίς καμία απολύτως οικονομική επιβάρυνση και χωρίς καμία διάκριση. Αρκεί να έχουν συμπληρώσει το 18ο έτος της ηλικίας τους.

Ας δούμε όμως τι έδειξε η έρευνα:

Αναλυτικά

-Το 82,07% των εκπαιδευομένων δήλωσαν ικανοποιημένοι από τα προγράμματα που παρακολούθησαν
-Το 17,93% εξέφρασε μέτρια ή μηδαμινή ικανοποίηση από την παρακολούθηση των προγραμμάτων. Οι περισσότεροι –σχεδόν οι μισοί- από αυτούς θεωρούν ότι τα προγράμματα έπρεπε να έχουν μεγαλύτερη διάρκεια (47%).
-Το 18,3% των εκπαιδευομένων ήταν άνδρες και το 81,7% γυναίκες.
-Οι περισσότεροι άντρες ήταν ηλικίας 26- 40 και 41-55 ετών (στο ίδιο ποσοστό 31,7%) και ακολουθούν οι ηλικίες 56-65 ετών (21,7%)
-Οι περισσότερες γυναίκες ήταν ηλικίας 41-55 ετών (44,5%) και ακολουθούν οι ηλικίες 26-40 ετών (24,3%) και 56-65 ετών (22,5%)
-Το 72,6% συμμετείχε στα προγράμματα για απόκτηση επιπλέον γνώσεων και δεξιοτήτων, το 16% για βελτίωση της επίδοσης στην εργασία, ενώ σε ποσοστό 5,7% για κάλυψη του ελεύθερου χρόνου και στο ίδιο ποσοστό για εξεύρεση εργασίας.
-Το 63,5% των ερωτηθέντων απάντησαν ότι είχαν ενημερωθεί για το περιεχόμενο του προγράμματος πριν την ένταξή τους σε αυτό ενώ το 36,5% δεν είχε ενημερωθεί για το περιεχόμενο του προγράμματος στο οποίο θα συμμετείχε.

-Οι πιο δημοφιλείς θεματικές ενότητες, με σειρά μεγαλύτερης συχνότητας δημιουργίας προγραμμάτων, είναι:

-Τεχνολογίες Πληροφορικής- Επικοινωνιών (49,8% του συνόλου των προγραμμάτων),
Ευρωπαϊκές Γλώσσες- Ιστορία (25,5%),
Πολιτισμός- Τέχνες- Διαχείριση Ελεύθερου Χρόνου (17,7%),
Ελληνική Γλώσσα- Ιστορία (5,8%),
και τέλος Ενεργός Πολίτης: Δικαιώματα- Υποχρεώσεις (1,2%).

-Ανά θεματική ενότητα και επαγγελματική κατάσταση- το μεγαλύτερο ποσοστό των εκπαιδευομένων είναι:

·Ευρωπαϊκές Γλώσσες- Ιστορία: εργαζόμενοι (55,6%)
·Τεχνολογίες Πληροφορικής- Επικοινωνιών: εργαζόμενοι (45,5%)
·Ελληνική Γλώσσα- Ιστορία: συνταξιούχοι (61,2%)
·Ενεργός Πολίτης: Δικαιώματα- Υποχρεώσεις : συνταξιούχοι (85%)
·Πολιτισμός- Τέχνες- Διαχείριση Ελεύθερου Χρόνου: εργαζόμενοι (41,4%)

-Το μορφωτικό επίπεδο ανά θεματική ενότητα παρατηρείται σχετική ομοιογένεια, καθώς το ποσοστό σε όλες τις θεματικές κυμαίνεται γύρω στο 50% για τους απόφοιτους ΑΕΙ και ΤΕΙ

Οι συμμετοχές ανά θεματική ενότητα (αναλυτικά)
Ελληνική Γλώσσα- Ιστορία
Το 61,2 % των εκπαιδευομένων που συμμετείχαν σε προγράμματα αυτής της θεματικής ενότητας είναι συνταξιούχοι, το 23,5% εργαζόμενοι, το 9,2% άνεργοι και το 6,1% ασχολείται με τα οικιακά.
Για την ίδια θεματική, το 49% είναι απόφοιτοι ΑΕΙ και ΤΕΙ, το 25,5% απόφοιτοι λυκείου, το 12,2% απόφοιτοι γυμνασίου, το 9,2% απόφοιτοι ΙΕΚ και ΤΕΕ, και τέλος το 4,1% είναι απόφοιτοι δημοτικού.
Ευρωπαϊκές Γλώσσες- Ευρωπαϊκή Ιστορία
Το 55,6% των εκπαιδευομένων που συμμετείχαν σε προγράμματα αυτής της θεματικής ενότητας είναι εργαζόμενοι, το 21,4% συνταξιούχοι, το 12% άνεργοι, το 8,4%ασχολείται με τα οικιακά, και τέλος το 2,6% είναι φοιτητές.
Για την ίδια θεματική, το 46,5% είναι απόφοιτοι ΑΕΙ και ΤΕΙ, το 31,4% απόφοιτοι λυκείου, το 15,2% απόφοιτοι ΤΕΕ και ΙΕΚ, το 4,7 απόφοιτοι γυμνασίου, το 2% απόφοιτοι δημοτικού και τέλος το 0,2% αναλφάβητοι.

Τεχνολογίες Πληροφορικής- Επικοινωνιών
Το 45,5% των εκπαιδευομένων που συμμετείχαν σε προγράμματα αυτής της θεματικής ενότητας είναι εργαζόμενοι, το 20, 5 % συνταξιούχοι, το 17% άνεργοι, το 12,3% ασχολείται με τα οικιακά, και τέλος το 4,7% είναι φοιτητές.
Για την ίδια θεματική το 48,9% των εκπαιδευομένων είναι απόφοιτοι ΑΕΙ και ΤΕΙ, το 30,9% απόφοιτοι λυκείου, το 14,3% απόφοιτοι ΤΕΕ και ΙΕΚ, το 5,2% απόφοιτοι γυμνασίου και τέλος το 1,7% απόφοιτοι δημοτικού.

Ενεργός Πολίτης: Δικαιώματα- Υποχρεώσεις
Το 85% των εκπαιδευομένων που συμμετείχαν σε προγράμματα αυτής της θεματικής είναι συνταξιούχοι, το 5% άνεργοι, επίσης το 5% είναι εργαζόμενοι και τέλος το ίδιο ποσοστό ασχολείται με τα οικιακά.
Για την ίδια θεματική το 55% είναι απόφοιτοι ΑΕΙ, το 20% απόφοιτοι λυκείου, το 5% απόφοιτοι γυμνασίου, το ίδιο ποσοστό επίσης απόφοιτοι δημοτικού (5%) και απόφοιτοι ΙΕΚ και ΤΕΕ (15%).

Πολιτισμός- Τέχνες- Διαχείριση Ελεύθερου Χρόνου
Το 41,4% των εκπαιδευομένων που συμμετείχαν σε προγράμματα αυτής της θεματικής ενότητας είναι εργαζόμενοι, το 31,3% συνταξιούχοι, το 14,5% άνεργοι, το 11,1% ασχολείται με τα οικιακά και τέλος, το 1,7% είναι φοιτητές.
Για την ίδια θεματική το 51% είναι απόφοιτοι ΑΕΙ και ΤΕΙ, το 31,6% είναι απόφοιτοι λυκείου, το 12,1% είναι απόφοιτοι ΙΕΚ και ΤΕΕ, το 3,4% είναι απόφοιτοι γυμνασίου, το 1,7% απόφοιτοι δημοτικού, και τέλος, το 0,2% αναλφάβητοι.

Λίγα λόγια για τα ΚΕΕ

Τα Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων στοχεύουν στην επικαιροποίηση και αναβάθμιση των υπαρχουσών βασικών δεξιοτήτων αλλά και στην απόκτηση νέων βασικών δεξιοτήτων για τη δημιουργία καλύτερων προϋποθέσεων προσωπικής εξέλιξης και ισότητας ευκαιριών στην εκπαίδευση, την απασχόληση, τη διαχείριση του ελεύθερου χρόνου πολιτών ανεξάρτητα ηλικίας, φύλου, θρησκείας, καταγωγής κ.ά.

Μέσω αυτών προσφέρονται δωρεάν σε όλους τους ενδιαφερόμενους ενήλικες πολίτες 79 αρθρωτά εκπαιδευτικά προγράμματα διάρκειας μέχρι 1 εκπαιδευτικού έτους.

Ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα απευθύνονται στις ευάλωτες κοινωνικές ομάδες (Τσιγγάνοι, Φυλακισμένοι, Μουσουλμανική Μειονότητα, Μετανάστες - Παλιννοστούντες - Πρόσφυγες).

Η ολοκλήρωση κάθε τμήματος μάθησης οδηγεί σύμφωνα με το νόμο 3369 σε:

"Πιστοποιητικό Επιμόρφωσης" (για πρόγραμμα διάρκειας μικρότερης ή ίσης των 75 ωρών).

"Πιστοποιητικό Διά Βίου Εκπαίδευσης" (για πρόγραμμα διάρκειας μεγαλύτερης των 75 και μικρότερης ή ίσης των 250 ωρών).

Με δεδομένη την ακτινωτή δράση των Κ.Ε.Ε. τμήματα μπορούν να υλοποιούνται και σε περιοχές εκτός της έδρας του Κ.Ε.Ε., στην ευρύτερρη περιφέρεια ευθύνης τους στους Νομούς.

Τα προγράµµατα εκπαίδευσης πραγματοποιούνται σε δύο εκπαιδευτικές περιόδους:

1η περίοδος : Σεπτέμβριος - Ιανουάριος

2η περίοδος : Φεβρουάριος – Ιούνιος

Κατόπιν συνεννόησης και συνεργασίας με την Ομάδα Έργου μπορούν να πραγματοποιούνται και θερινά προγράμματα (Ιούλιος – Αύγουστος).

Στη χώρα μας, έχουν ιδρυθεί και λειτουργούν 58 ΚΕΕ, ένα σε κάθε νομό (πληροφορίες στην ιστοσελίδα www.ideke.edu.gr )

Ευχαριστώ εκ των προτέρων,

Κώστας Στοφόρος Πρόεδρος Συλλόγου Συμβασιούχων ΙΔΕΚΕ (6938713290)

ΥΓ1. Κοντεύουμε ένα χρόνο απλήρωτοι
ΥΓ2. Με αποκλειστικές ευθύνες τόσο του Σπηλιωτόπουλου, όσο και της Διαμαντοπούλου, τα προγράμματα δεν λειτουργούν από τον περασμένο Ιούνιο
ΥΓ3. Γιατί άραγε τα ΜΜΕ τους ..."χαϊδεύουν";

Άννα μας ακούς; Το σίκουελ!


Από τη δημόσια διαβούλευση για τη Διά Βίου Μάθηση, ξεχωρίσαμε:

-Από έναν εκπαιδευτή ενηλίκων:

Καταρχήν είναι δύσκολο να υπάρξει ουσιαστική διαβούλευση πάνω σ’ ένα κείμενο γενικών αρχών και κατευθύνσεων, που, σε μεγάλο βαθμό, απλά αναπαράγει ανάλογα κείμενα διεθνών οργανισμών και αρχές του επιστημονικού πεδίου της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης, για τις οποίες έχει επιτευχθεί, μικρότερη ή μεγαλύτερη, συναίνεση. Θα περιμένω, λοιπόν, για να εκφράσω συγκεκριμένες απόψεις και προτάσεις το νέο νόμο για τη Δια Βίου Μάθηση που εξαγγείλατε. Πάνω απ’ όλα, όμως, θέλω να δω κάποιες τουλάχιστο απ’ αυτές τις κατευθύνσεις να υλοποιούνται, γιατί στη χώρα μας έχουμε «χορτάσει» από πολιτικά κείμενα καλών προθέσεων που μένουν στα χαρτιά. Η εκπαίδευση ενηλίκων βρίσκεται σε απελπιστική κατάσταση στη χώρα μας και έχει άμεση ανάγκη από πράξεις, όχι ευχολόγια. Παρόλα αυτά θα σχολιάσω προκαταρκτικά κάποιες απ’ τις αρχές που παραθέτετε, τις οποίες κρίνω κομβικής σημασίας για το μέλλον της Δια Βίου Μάθησης στην Ελλάδα και στη συνέχεια θα εκθέσω μερικά απ’ τα σημαντικότερα προβλήματά της, που σχετίζονται με τους εκπαιδευτές που απασχολούνται σε αυτήν και από τα οποία έχω άμεση εμπειρία.

Γράφετε λοιπόν στις αρχές της Δια Βίου Μάθησης: «Στοχεύει στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του ατόμου… Αποτελεί το κύριο μέσο για την ανάπτυξη της ιδιότητας του ενεργού και ενημερωμένου πολίτη» και παρακάτω στα συστατικά στοιχεία της νέας πολιτικής: » Ενισχύονται οι θεσμοί της γενικής εκπαίδευσης ενηλίκων, όπως τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας, τα Κέντρα Εκπαίδευσης Ενηλίκων ή τα προγράμματα διδασκαλίας Νέας Ελληνικής για μετανάστες συμβάλλουν στην κοινωνική ένταξη και στη διαμόρφωση ενεργών και ενημερωμένων πολιτών». Αναφέρεστε εδώ στην εκπαίδευση ενηλίκων, όπως αυτή αντιδιαστέλλεται προς την κατάρτιση ενηλίκων. Πράγματι, η ενίσχυση της εκπαίδευσης ενηλίκων πρέπει να αποτελέσει μια απ’ τις πρώτες προτεραιότητες σας. Είναι γνωστό σε όσους ασχολούνται με το χώρο ότι εδώ και αρκετά χρόνια προωθούνταν, σχεδόν, αποκλειστικά η κατάρτιση, αρχική και συνεχιζόμενη, για συγκεκριμένους λόγους (παγκοσμιοποίηση, ανεργία, επιδοτήσεις Ε.Ε. κλπ.) και στο λεξιλόγιο μας κυριαρχούν οι όροι «ανταγωνιστικότητα», «ευελιξία», «ανθρώπινο κεφάλαιο». Ελπίζω μόνο η αναφορά σε έννοιες όπως «ενεργός πολίτης» να αντανακλά πραγματικές προτεραιότητες και να μη γίνεται στα πλαίσια κατασκευής συναίνεσης, όπως συχνά συμβαίνει σε κείμενα διεθνών οργανισμών.

Εξίσου σημαντική είναι η αναφορά σας στο ότι η Δια Βίου Μάθηση πρέπει να είναι: » ενεργός & συνεχής και όχι εξαναγκαστική». Νομίζω ότι για όλους μας είναι αποκρουστική η εικόνα ενός ανθρώπου που τρέχει ασθμαίνοντας απ’ την κούνια ως τον τάφο, όπως λέγεται χαρακτηριστικά, για να μαζέψει προσόντα, υπό την απειλή της μη πρόσληψης ή της απόλυσης, δηλαδή η εξαναγκαστική και «τιμωρητική» Δια Βίου Μάθηση. Κατανοώ βεβαίως ότι στο παρόν οικονομικό- κοινωνικό σύστημα με τις προτεραιότητές του η «επικαιροποίηση των γνώσεων & δεξιοτήτων των εργαζομένων ενόψει των ραγδαία μεταβαλλόμενων συνθηκών εργασίας» αποτελεί αδιαπραγμάτευτη αναγκαιότητα. Εδώ μπορεί να παίξει το ρόλο του ένα δημόσιο σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης και αρχικής κατάρτισης που θα διαγνώσει έγκαιρα τις ανάγκες της αγοράς και θα παρέχει επίκαιρες γνώσεις, δεξιότητες, ικανότητες και κυρίως το να μάθει κάποιος πως να μαθαίνει. Το κυριότερο, όμως, είναι ότι η επικαιροποίηση των γνώσεων κλπ. πρέπει να γίνεται μέσα απ’ την ενίσχυση της ενδοεπιχειρησιακής (ενδοϋπηρεσιακής) επιμόρφωσης και όχι με απολύσεις των υπαρχόντων εργαζομένων και προσλήψεις, στη θέση τους, εργαζομένων που διαθέτουν επικαιροποιημένα προσόντα. Όλα αυτά, όμως, δεν είναι παρά προσπάθειες για να περιοριστούν, σε κάποιο βαθμό, οι αρνητικές συνέπειες του υπάρχοντος μοντέλου κοινωνικής οργάνωσης. Σε τελική ανάλυση αυτό που πρέπει να αποφασίσουμε είναι αν θέλουμε να υποτάξουμε τις ανάγκες της αγοράς σε αυτές των ανθρώπων ή το αντίστροφο, με τίμημα, στη δεύτερη περίπτωση, την εξουθένωση των ανθρώπων και την απανθρωποποίηση των συνθηκών ζωής τους. Μόνο αν επιλέξουμε το πρώτο η γνώση μπορεί να είναι πραγματικά χαρά και όχι αγγαρεία υπό την απειλή της ανεργίας.

Έρχομαι τώρα στα προβλήματα των εκπαιδευτών ενηλίκων στην Ελλάδα. Καταρχήν μου έκανε ιδιαίτερη εντύπωση το γεγονός ότι δεν αναφερθήκατε καθόλου σ’ αυτά κατά την παρουσίαση των προβλημάτων της Δια Βίου Μάθησης και των αιτιών τους. Το σύνθημα «πρώτα ο μαθητής», που οι εκπαιδευτές ενηλίκων γνωρίζουν τη σημασία τους καλύτερα απ’ οποιονδήποτε άλλον, δεν πρέπει να αποτελεί άλλοθι για την αδιαφορία σας προς τον άλλον σημαντικό πόλο της διαδικασίας μάθησης, το δάσκαλο. Το γεγονός ότι μέχρι σήμερα δεν έχει λειτουργήσει καμία δομή ή αυτόνομο πρόγραμμα του ΙΔΕΚΕ για το ακαδημαϊκό έτος 2009- 2010, δεν αποτελεί για σας πρόβλημα άξιο αναφοράς; Ακόμη χειρότερα, που είναι η διαφάνεια στις κυβερνητικές αποφάσεις και το σχετικό δικαίωμα πληροφόρησης του πολίτη που είχατε εξαγγείλει; Από το καλοκαίρι του 2009 χιλιάδες εκπαιδευτικοί, μεταξύ των οποίων πολλοί άνεργοι και υποαπασχολούμενοι, υπέβαλλαν αίτηση για πρόσληψη στις δομές και τα προγράμματα του ΙΔΕΚΕ. Μέχρι σήμερα όχι μόνο δεν έχει προσληφθεί κανείς, αλλά η πολιτεία δεν μπαίνει καν στον κόπο να τους εξηγήσει το γιατί ή το τι μέλλει γενέσθαι. Τόση ευαισθησία, λοιπόν, για πολίτες που σε μεγάλο ποσοστό ανήκουν σε ευάλωτες κοινωνικές ομάδες; Πολλοί απ’ αυτούς επισκέπτονται τον ιστότοπο του ΙΔΕΚΕ ή παίρνουν τηλέφωνο καθημερινά για να ενημερωθούν και η μόνη απάντηση που παίρνουν είναι «υπομονή σε λίγο θα γίνουν οι προσλήψεις». Σκέφτηκε κανείς τον οικογενειακό και επαγγελματικό προγραμματισμό των ανθρώπων αυτών; Θα έπρεπε να κάνει αφιέρωμα στη Δια Βίου Μάθηση καθημερινή εφημερίδα για να πληροφορηθούμε και εμείς ποιά είναι τα σχέδια του νέου Γ.Γ.Δ.Β.Μ.; Δεν θα έπρεπε το ΙΔΕΚΕ στον ιστότοπό του να έχει εξηγήσει, εδώ και πολύ καιρό, στους ενδιαφερόμενους για ποιους λόγους καθυστερούν οι προσλήψεις και πότε θα γίνουν τελικά; Δεν αποτελεί αυτή η πληροφόρηση αυτονόητη υποχρέωση της πολιτείας και δικαίωμα του πολίτη;

Ποια είναι λοιπόν τα προβλήματα των εκπαιδευτών ενηλίκων που χρήζουν άμεσης αντιμετώπισης, αν θέλουμε να επιτύχουμε αναβάθμιση της Δια Βίου Μάθησης στη χώρα μας; Καταρχήν το σύστημα των προσλήψεών τους. Στις δομές και τα προγράμματα του ΙΔΕΚΕ ισχύει εδώ και χρόνια ένα σύστημα μοριοδότησης προσόντων και συνέντευξης των υποψηφίων, που λειτουργεί σχετικά αξιοκρατικά, απ’ όσο γνωρίζω από άμεση εμπειρία. Το κυριότερο αδύνατο σημείο του είναι η συνέντευξη. Από την προσωπική μου εμπειρία, στη συντριπτική πλειοψηφία των περιπτώσεων, στις συνεντεύξεις δεν διερευνώνται οι πάσης φύσεως γνώσεις, ικανότητες ή στάσεις του υποψηφίου που σχετίζονται με την υπό κατάληψη θέση. Πως θα μπορούσε εξάλλου να γίνει αυτό μέσα στα πέντε λεπτά περίπου που κρατάει η συνέντευξη; Για όσους έχουν περάσει από συνεντεύξεις πρόσληψης στον ιδιωτικό τομέα, η διαδικασία αγγίζει τα όρια φάρσας και φυσικά δεν μπορεί να υποστηρίξει σε καμία περίπτωση τη σχετική βαθμολογία. Επίσης, έχω ακούσει πολλές φορές από συναδέλφους για αδικίες στις συνεντεύξεις που αλλάζουν θεαματικά τη σειρά κατάταξης των υποψηφίων. Επομένως η συνέντευξη πρέπει ή να καταργηθεί ή να αναμορφωθεί ριζικά ώστε να εξετάζει πραγματικά την ανταπόκριση των υποψηφίων προς την υπό κατάληψη θέση, με όσο το δυνατό πιο αντικειμενικό τρόπο. Ακόμη, μερικές φορές παρατηρείται διαφορετική βαθμολογία από τις διάφορες επιτροπές για το ίδιο άτομο και υπό το ίδιο σύστημα μοριοδότησης (το πρόβλημα αυτό θα μπορούσε να λυθεί με την εισαγωγή του Ενιαίου Μητρώου Εκπαιδευτών Ενηλίκων). Εκεί, όμως, που επικρατεί η απόλυτη αδιαφάνεια και αυθαιρεσία είναι στις προσλήψεις εκπαιδευτών των δημοσίων Ι.Ε.Κ. Στις προκηρύξεις πρόσληψης υπάρχει απλά γενική αναφορά στα προσόντα που λαμβάνονται υπόψη για την πρόσληψη, χωρίς καμία ένδειξη για το ειδικό βάρος (μοριοδότηση) τους. Ο πίνακας κατάταξης των υποψηφίων εκπαιδευτών δεν δημοσιεύεται πουθενά και οι περισσότεροι διευθυντές Ι.Ε.Κ. αρνούνται να σε ενημερώσουν για τα προσόντα των ανθυποψηφίων σου, επικαλούμενοι ευαίσθητα προσωπικά δεδομένα, παρά τις περί του αντιθέτου αποφάσεις της Αρχής Προστασίας Προσωπικών Δεδομένων. Στόχος πρέπει να είναι η άμεση λειτουργία του Ενιαίου Μητρώου Εκπαιδευτών Ενηλίκων, αφού προηγηθεί δημόσια διαβούλευση για τη μοριοδότηση των προσόντων. Η αναγκαιότητα του γίνεται ακόμη πιο φανερή, αν αναλογιστεί κανείς τα ποσά και το χρόνο που ξοδεύει κάθε χρόνο ο υποψήφιος εκπαιδευτής, με μικρά εισοδήματα συνήθως, για να καταθέτει τα χαρτιά του στις διάφορες δομές και προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων.

Όσον αφορά στο καθεστώς απασχόλησης των εκπαιδευτών και των στελεχών της εκπαίδευσης ενηλίκων στη χώρα μας, στη συντριπτική τους πλειονότητα αυτοί απασχολούνται είτε ως ωρομίσθιοι είτε με συμβάσεις ορισμένου χρόνου μερικής απασχόλησης (ενός έτους το πολύ). Σχετικά με τις αμοιβές τους, αρκεί να αναφέρω ότι δεν έχουν αυξηθεί εδώ και δέκα χρόνια τουλάχιστο (απ’ τους λίγους εργαζόμενους στους οποίους έχει συμβεί κάτι παρόμοιο, νομίζω). Θέλετε κάτι ακόμη χειρότερο: η καθυστέρηση στις πληρωμές τους. Στις δομές και τα προγράμματα του ΙΔΕΚΕ φτάνει τον ένα χρόνο, ενώ στα δημόσια Ι.Ε.Κ. τα δύο χρόνια. Τι μας δίνουν όλα αυτά: εκπαιδευτές ανασφαλείς (προσωρινότητα, μερική απασχόληση) και με πρόβλημα επιβίωσης (χαμηλές αποδοχές και καθυστέρηση πληρωμών). Είναι δυνατόν από τέτοιους εκπαιδευτές να ζητούμε επαγγελματισμό και συμβολή στην αναβάθμιση της Δια Βίου Μάθησης; Τα αποτελέσματα αυτής της πολιτικής τα διαπίστωσα με τα μάτια μου στις συνεντεύξεις πρόσληψης στο ΙΔΕΚΕ που έγιναν το 2009. Η συντριπτική πλειονότητα των υποψηφίων ήταν άνεργοι ή υποαπασχολούμενοι νέοι εκπαιδευτικοί, πολλές φορές χωρίς διδακτική εμπειρία ή κατάρτιση. Βλέπουν τις δομές της εκπαίδευσης ενηλίκων ως την αναγκαστική- προσωρινή λύση μέχρι να βρουν μια καλύτερη δουλειά. Πόσοι εκπαιδευτικοί με προσόντα, γνώσεις και εμπειρία, θα θελήσουν να ασχοληθούν σοβαρά με την εκπαίδευση ενηλίκων υπό τις παρούσες συνθήκες;

Αρκετές έρευνες (δεν κάνω εδώ παραπομπές, με μια αναζήτηση μπορεί ο καθένας να εντοπίσει μερικές) έχουν δείξει τη σημαντικότητα του παράγοντα εκπαιδευτής στην εκπαιδευτική διαδικασία. Επίσης δείχνουν ότι η αποδοτικότητα στην εργασία του εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό απ’ την ικανοποίηση των βασικών αναγκών του: αμοιβή, ασφάλεια, προαγωγή, γόητρο, επαγγελματική αυτονομία, επιμόρφωση (ανύπαρκτα στη χώρα μας). Τέλος, ότι για να επιτύχουν οι εκπαιδευτικοί οργανισμοί τους στόχους τους πρέπει να χαρακτηρίζονται (και) από σταθερότητα προσωπικού. Κατανοώ ότι υπό την παρούσα οικονομική κατάσταση μια πρόταση για μόνιμες προσλήψεις στελεχών και εκπαιδευτών στο χώρο της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης ή για αύξηση των αμοιβών τους θα φάνταζε σε πολλούς ως ανέκδοτο. Αν όμως δεν κινηθούμε, έστω και δειλά, προς αυτή την κατεύθυνση, η ίδια η αναβάθμιση της Δια Βίου Μάθησης θα καταντήσει ανέκδοτο. Θα μπορούσε ένα μέρος τουλάχιστο των στελεχών και εκπαιδευτών της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης να προσληφθούν ως μόνιμοι, με πλήρη απασχόληση και ικανοποιητικές αμοιβές. Αυτό θα διασφάλιζε μια ελάχιστη συνέχεια στις δομές, θα αξιοποιούσε την εμπειρία και την τεχνογνωσία που αποκτάται και θα προσέλκυε εκπαιδευτές και στελέχη με εμπειρία και κατάρτιση. Διαφορετικά θα διαιωνιστεί το σημερινό απαράδεκτο φαινόμενο της ευκαιριακής απασχόλησης μέχρι να βρει κάποιος μια καλύτερη δουλειά και καμία ουσιαστική βελτίωση του επιπέδου εκπαίδευσης δεν θα μπορέσει να υπάρξει. Γύρω απ’ αυτό το μόνιμο προσωπικό θα μπορούσε να υπάρχει ένας κύκλος συμβασιούχων, που θα αμείβονται όμως αξιοπρεπώς και χωρίς καθυστερήσεις και θα έχουν τις ευκαιρίες να επιδιώξουν τη μονιμοποίησή τους, ανάλογα με τις οικονομικές δυνατότητες και τις ανάγκες της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης. Το παλιό, καλό «Δει δη χρημάτων…» ισχύει πάντοτε.

Τρίτη, 16 Φεβρουαρίου 2010

Νέα επιτυχία των δυνάμεων του Χρυσοχοΐδη: Ένας πατέρας νεκρός!


Επιτυχημένη θεώρησε η ηγεσία της ΕΛΑΣ την επιχείρηση στο Βύρωνα! Η κυβερνητική ΕΡΤ με την εκπρόσωπο τύπου κα Χούκλη μας το διαβεβαίωσαν. Ο Κλουζοχοΐδης μένει όπως πάντα στη θέση του (πάντα φταίνε οι άλλοι -ο υπουργός ποτέ δεν έχει ευθύνη για τίποτα)
Δυστυχώς όμως, τα γεγονότα είναι ...ξεροκέφαλα.

Ακολουθεί το ρεπορτάζ της "Ελευθεροτυπίας":
Ανοιξε πόλεμο η ΕΛ.ΑΣ. και σκότωσε περαστικό
Της ΑΡΓΥΡΩΣ Κ. ΜΩΡΟΥ
Από τη γελοιοποίηση του Αμαρουσίου, στην τραγωδία του Βύρωνα... Ενας 25χρονος πολίτης, πατέρας ενός βρέφους 18 μηνών, έχασε τη ζωή του χθες το απόγευμα από το όπλο αστυνομικού, όταν βρέθηκε στο μέσο των διασταυρούμενων πυρών σκληρών κακοποιών με αστυνομικούς.
Οι άνδρες της Ασφάλειας Αττικής, που είχαν στήσει την επιχείρηση για τη σύλληψη των δύο ενόπλων, μπορεί να μην ήταν 100% σίγουροι -μέχρι εκείνη τη στιγμή- ότι είχαν να κάνουν με τους ίδιους δράστες που είχαν... ξεγυμνώσει 18 ώρες πριν τους συναδέλφους τους στο Μαρούσι, γνώριζαν όμως καλά ότι έπρεπε να τα βάλουν με αδίστακτους κακοποιούς που πυροβολούν στο ψαχνό, όπως είχαν κάνει στα τέλη Γενάρη στο Βραχάτι Κορινθίας, και όχι μόνο.
Παρ' όλα αυτά έκαναν επιχείρηση σε μια πυκνοκατοικημένη περιοχή της Αθήνας, όπως είναι ο Βύρωνας, μέρα μεσημέρι, σε μικρή απόσταση από το 8ο Δημοτικό Σχολείο.
Αποτέλεσμα; Ενα αιματηρό φιάσκο στο οποίο έχασε τη ζωή του ο 25χρονος, τρεις τραυματίες (οι δύο αστυνομικοί και ο ένας δράστης), μια υπάλληλος φούρνου, η οποία βρέθηκε όμηρος για λίγη ώρα και εκρήξεις από χειροβομβίδες.


Η επιχείρηση της Αστυνομίας για τη σύλληψη των δύο ληστών στήθηκε λίγο μετά τις 4 το απόγευμα, κοντά στην πολυκατοικία όπου διέμεναν οι δράστες. Δυο Αλβανοί κακοποιοί, οι οποίοι, σύμφωνα με την Αστυνομία, ενέχονταν σε σωρεία ένοπλων ληστειών σε τράπεζες και είναι ιδιαίτερα σκληροί.
Οι αστυνομικοί, που συμμετείχαν σε αυτή, τους εντόπισαν τη στιγμή που επέστρεφαν με ένα κόκκινο αυτοκίνητο. Τους εγκλώβισαν και τους κάλεσαν να παραδοθούν. Ο οδηγός βγήκε από το αυτοκίνητο και πυροβόλησε. Ο συνεργός του και συνοδηγός δεν πρόλαβε να βγει από το όχημα. Τραυματίστηκε από πυροβολισμό στο πόδι και συνελήφθη. Νοσηλεύεται φρουρούμενος στον «Ερυθρό».
Ο άλλος δράστης κρύφτηκε σε ένα φούρνο, μέσα στον οποίο βρισκόταν μια υπάλληλος.
Ανοιξε πυρ κατά των αστυνομικών, ενώ εκσφενδόνισε και πέντε χειροβομβίδες. Οι δύο από αυτές εξερράγησαν.
Ο 25χρονος Βορειοηπειρώτης, που εργαζόταν ως υδραυλικός, είχε μόλις επιστρέψει μαζί με τον γιο του αφεντικού του από την οικοδομή. Περπατούσαν προς την αποθήκη που βρίσκεται ακριβώς δίπλα από το φούρνο, για να αφήσουν τα εργαλεία τους, όταν ξεκίνησαν οι πυροβολισμοί. Πανικόβλητος στην προσπάθειά του να προστατευθεί έτρεξε σε πυλωτή που βρίσκεται απέναντι, με αποτέλεσμα να βρεθεί στο μέσο των διασταυρούμενων πυρών και να χάσει τη ζωή του από το όπλο αστυνομικού.
Ο δεύτερος κακοποιός συνελήφθη στο φούρνο λίγο αργότερα, ενώ από τους πυροβολισμούς τραυματίστηκαν και δύο αστυνομικοί, οι οποίοι νοσηλεύονται τραυματισμένοι στο «401 Στρατιωτικό Νοσοκομείο». Ο δεύτερος δράστης συνελήφθη.

Οπως ανακοινώθηκε από την Αστυνομία, οι δύο συλληφθέντες, δραπέτες των φυλακών, είναι οι «ύποπτοι» που κινούνταν πίσω από το κτίριο της ΔΟΥ ΦΑΒΕ Αθηνών το βράδυ της Καθαράς Δευτέρας, στο Μαρούσι. Οι ίδιοι που αιφνιδίασαν τον 22χρονο αστυφύλακα και τον 28χρονο ειδικό φρουρό, όταν πήγαν να τους ελέγξουν μετά από τηλεφώνημα στο «100» και με την απειλή πυροβόλου όπλου τούς άρπαξαν τον οπλισμό, τα αλεξίσφαιρα και τα κλειδιά του περιπολικού και στη συνέχεια εξαφανίστηκαν με κλεμμένο Ι.Χ. Για να ανοίξουν πυρ, λίγα λεπτά αργότερα, σε βάρος μοτοσικλετιστών της ομάδας «ΔΙΑΣ», στη διασταύρωση της λεωφόρου Κηφισίας με την οδό Ελικώνος στο Ψυχικό και αμέσως μετά εξαφανίστηκαν.
Τα αλεξίσφαιρα γιλέκα του ειδικού φρουρού, που έχει επτά χρόνια υπηρεσίας, και του αστυφύλακα, που είχε 4 μήνες υπηρεσίας, και τα κλειδιά του περιπολικού βρέθηκαν σε απόσταση ενός χιλιομέτρου από το σημείο των πυροβολισμών.
Η μαρτυρία αστυνομικού, σύμφωνα με την οποία οι πρωταγωνιστές της γελοιοποίησης του Αμαρουσίου και των πυροβολισμών στο Ψυχικό έμοιαζαν φυσιογνωμικά με τους δράστες της ένοπλης ληστείας υποκαταστήματος της Τράπεζας «Eurobank» στις 27 Ιανουαρίου, στο Βραχάτι Κορινθίας και της συμπλοκής που ακολούθησε με αστυνομικούς, πιστοποιήθηκε χθες. Στον Βύρωνα βρέθηκε το κλεμμένο όπλο του ενός εκ των δύο αστυνομικών και το ασημί κλεμμένο αυτοκίνητο, μάρκας «Πεζό», με το οποίο διέφυγαν από το Μαρούσι οι κακοποιοί.
Στο σπίτι που διέμεναν βρέθηκαν: έξι Καλάσνικοφ, μια κοντόκαννη καραμπίνα, 30 χειροβομβίδες, μια βαριοπούλα και ποσότητα εκρηκτικής ύλης (15 κιλά ΤΝΤ και πυροκροτητές).
«Ποτέ στη γειτονιά μας δεν έχει συμβεί αυτό το πράγμα», εξηγεί μια κάτοικος του Βύρωνα, αυτήκοος μάρτυρας των «30 πυροβολισμών και των δύο εκρήξεων χειροβομβίδας». «Γυρίσανε από την οικοδομή και πήγανε στην αποθήκη, που βρίσκεται δίπλα στο φούρνο, για να αφήσουν τα εργαλεία. Ο γιος μου μπήκε μπροστά, το παιδί δεν πρόλαβε... Ακούστηκε ένα μπαμ, με πήρε τηλέφωνο ο γιος μου και μου είπε ότι ακούστηκε κάτι στην αποθήκη. Ηρθα και συνεχίζονταν οι πυροβολισμοί», περιέγραψε στην «Ε» ο Θεόδωρος Λάμπρου, ο υδραυλικός για τον οποίο εργαζόταν ο 25χρονος. "

ΥΓ. Μετά από αυτά είναι φυσικό οι αστυνομικοί να εξαιρούνται από τις θυσίες στις οποίες υποβάλλονται οι υπόλοιποι πολίτες (μαζί με ιερείς, δικαστικούς, πολιτικούς, στρατιωτικούς, εφοπλιστές και άλλους αναξιοπαθούντες)

Όταν με πονάνε τα δόντια μου, κάνω οργασμούς με Όραλ Μπι: Το σεξ με τα μάτια των παιδιών

Νόμιζα πως το είχα χάσει. Ψάχνοντας χθες στην αποθήκη το ανέσυρα από τη... λήθη και πέθανα στα γέλια. Το τρίτο βιβλιαράκι με τις εκθέσεις των μαθητών του δημοτικού από τη Νάπολι (που συγκέντρωσε και μοιράστηκε μαζί μας ο δάσκαλός τους Μαρτσέλο Ντ' Όρτα)μας αποκαλύπτει τον τρόπο που βλέπουν τον έρωτα και το σεξ τα παιδιά του δημοτικού. Εμείς οι μεγάλοι έχουμε να μάθουμε πολλά. Και όχι μόνο από τις σπαρταριστές ατάκες που ακολουθούν...

-Η μαμά μου νομίζω πως ούτε κι αυτή δε ξέρει τι είναι το σεξ, σιγά μην το πει σε μας.

-Η σεξουαλική διαπαιδαγώγηση είναι πάρα πολύ ωραίο πράγμα κι αν κάποιος ντρέπεται να ακούσει, ας πάει το βράδυ να κρυφοκοιτάξει στην κρεβατοκάμαρα των γονιών του και θα καταλάβει πως έχει το πράγμα.

-Κύριε, το ήξερα τι είναι το σεξ, σας ορκίζομαι, αλλά τώρα το ξέχασα.

-Ο ξάδελφός μου ο Βιτσέντσο, λέει ότι και οι άντρες έχουν παρθενιά, θα ήθελα να ξέρω, τι είναι η παρθενιά και σε ποια ηλικία παρουσιάζεται;

-Οι γονείς μου δεν μου μίλησαν ποτέ για το σεξ, γιατί έλεγαν πάντα ότι ήμουνα πολύ μικρή. Ακόμη και τώρα δε μου μιλάνε, γιατί λένε ότι τώρα πια είμαι μεγάλη και το ξέρω.

-Εμείς στο σπίτι είμαστε έντεκα. Η μαμά τα εξήγησε όλα στον πρώτο και μετά του είπε «Πέστα και στους άλλους»

-Εγώ, πως βγαίνουν τα παιδιά από την κοιλιά, το κατάλαβα. Το πώς μπαίνουν δεν έχω καταλάβει.

-Μια φορά οι γονείς μου προσπάθησαν να μου μιλήσουν για το σεξ, αλλά εγώ υποψιαζόμουνα κάτι το άσχημο και είπα ψέματα, ότι ήθελα να πάω στο μέρος.

-Εμένα η λέξη «σεξ» ποτέ δεν με ένοιαξε. Είμαι καλά έτσι όπως είμαι και σας παρακαλώ μη με ζορίζετε.

-Ο πατέρας μου είναι άνεργος και δεν ξέρει από σεξ.

-Ποιος ξέρει ποιος είπε στον Αδάμ και στην Εύα πως το κάνουν.

-Όταν με πονάνε τα δόντια μου, κάνω οργασμούς με Όραλ Μπι.

-Γιατί εκείνος ο βασιλιάς λεγότανε Πιπίνος ο Βραχύς; Μήπως επειδή το είχε τοσοδούλι;

-Εγώ γεννήθηκα με καισαρική τομή. Αλλά δεν κατάλαβα τίποτα. Είναι όπως όταν βγαίνεις από μπροστά.

-Αδελφοί και αδελφές δεν μπορούν να παντρευτούν, αλλά πατεράδες και μανάδες ναι.

-Οι γυναίκες γεννιούνται παρθένες και πεθαίνουν μαμάδες.

-Εγώ ξέρω πάρα πολλά πράγματα για τα ακάθαρτα πράγματα, αλλά ντρέπομαι να τα πω στο δημοτικό. Το πολύ πολύ να τα πω στη Δευτέρα γυμνασίου.


Μαρτσέλο Ντ’ Όρτα, O Ρωμαίος και η Ιουλιέτα αρραβωνιαστήκανε από κάτω - Ο έρωτας και το σεξ: Νέες εκθέσεις των παιδιών από τη Νάπολι, εκδόσεις Γνώση(1994)

Πέμπτη, 11 Φεβρουαρίου 2010

Τα φιλιά πετάνε!


Τον "γνώρισα" (αν θέλετε βγάζετε τα εισαγωγικά) μόλις χθες στον Ηλεκτρικό. Ο Θεσσαλονικιός Γιάννης Καρατζόγλου. Με άρθρα, μελέτες και πολλές ποιητικές συλλογές. Ένα βιβλίο με την ποιητική διαδρομή του, ήρθε σταλμένο από τη Μαριλένα Πανουργιά των εκδόσεων Ίκαρος. Πηγαίος Κώδικας ο τίτλος του. Και βρέθηκα σε ένα μαγικό δάσος ποιημάτων. Ως τρελός χρυσοθήρας που ανακάλυψε την πιο πλούσια φλέβα χρυσού!
Το ένα πίσω από το άλλο με ταξίδευαν στο δικό τους κόσμο. Ούτε ένας στίχος περιττός!
Καλοκαίρια, φθινόπωρα, χειμώνες. Και σήμερα το πρωί διάβαζα και ξαναδιάβαζα τους στίχους για τα φιλιά μας που δεν χάνονται. Που υψώνονται στον ουρανό:

ΤΑ ΦΙΛΙΑ ΠΕΤΑΝΕ

Τι να απογίναν τα φιλιά μας.
Σε ποια καινούργια χείλη να πετάξαν
ποιοι να τα γεύονται άραγε,
σε ποιο όνειρο μέσα να κυλούν.

(Γιατί το λέγαμε από τότε, δεν πεθαίνουν τα φιλιά.
Όταν κι η τελευταία φλογίτσα μιας αγάπης σβήσει,
εξακοντίζονται ψηλά, πολύ ψηλά στον ουρανό,
γυρίζουν φανερά γύρω απ΄ το φεγγάρι
και επιστρέφουν σε νέες αγάπες)

Τα βρήκα και στο διαδίκτυο στην ιστοσελίδα του Γιάννη Καρατζόγλου Όπως και τα δυο ποιήματα που ακολουθούν είναι από τη συλλογή Διαβατήρια.

Η ΦΑΡΣΑ

Πέρασαν χρόνοι, αλλά οι κινήσεις θύμιζαν την "άλλη εποχή"
παρόμοιες στύσεις σε παράγωγα δρομάκια, παρεμφερείς τριβές
σε τοίχους, πίσω από θυρόφυλλα, σχεδόν ίδια λόγια, ψίθυροι
χαμηλοί και τέλος ασθενικές κραυγές σε ίδια άνοιξη, οιστρογόνο.

Όμως όχι .Ήταν αλλιώς εκείνη η εποχή.

Τότε, στη μέση της πλατείας του κόσμου ένα αιώνιο φιλί
με έκθαμβους χιλιάδες θεατές κατέληξε σε μια κοινόχρηστη αυλή
ώσπου να πέσει καταρράκτης το γάλα της σπηλιάς σου
και μια απέραντα λευκή κραυγή σου φώτισε όλη την άνοιξη.

Ήταν αλλιώς.

Έτσι που δεν καταλαβαίνω αν ο δικός μας έρωτας,
αρνητικός ηλεκτρισμός,
ενέργεια γήινη, έλξη του ζώου, αντιστροφή θανάτου,
ένωνε τους αδένες μας τόσο μοναδικά, που έκτοτε
όποια άλλη άνοιξη γράφει παρόμοια ιστορία να φαίνεται
σαν επανάληψη με τη μορφή της πιο γελοίας φάρσας.


ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ

Φθινόπωρο. Τα φύλλα πέφτουν.

Δηλαδή, πάντα τα φύλλα πέφτανε τούτη την εποχή,
οι μέρες μικρές, το φως λιγοστεύει, πρωί σκοτάδι ακόμα,
αρνιέσαι να φορέσεις μάλλινα, ελπίζεις σε μέρες γλυκές,
αλλά, φθινόπωρο. Τα φύλλα πάντα πέφτουν.

Αδήριτα φθινόπωρο. Κι αν δεν το λέγανε οι όψεις και τα χρώματα
το λέει το βάσανο της καθημερινής επιστροφής στα περασμένα
τους μίτους που πας να διασώσεις κι αυτοί ξεφτίζουν βαθμιαία
πέφτοντας με τις γκρι βροχές σε λασπωμένες μνήμες.

Φθινόπωρο. Τα φύλλα πέφτουν. Σαπίζουνε τα φύλλα
στις μακρινές αλέες των βορείων πόλεων που συνήθισες
κι ένας κρύος αέρας τα παρασέρνει στα χαντάκια.

Φθινοπωριάζει . Η λέξη αγάπη σε έκπτωση.
Το μόνο μέλλον σου, χειμώνας.


Συγκλονιστικά είναι και τα ποιήματα της συλλογής ΔΞΘ, όπου με σπαρακτικό και αντιηρωϊκό τρόπο παρουσιάζεται η εποχή της δικατορίας και της σιωπής των πολλών...

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ

Δεν μίλησα, Γιάννη, δεν φώναξα
κοιμόμουνα κι εγώ τη χειμερία νάρκη
ανώριμος στο χρέος - πλην του έρωτα.

Κι ενώ σίδερα κρύβαν τ' αδέρφια μας
γνωστοί καί φίλοι λιγοστεύαν ένας ένας
πάλι δεν μίλησα - ομολογώ φοβόμουν.

Αύριο-μεθαύριο, δε γίνεται, θα ξεδιπλώσουν οι σημαίες,
θα μυρμηγκιάζουν οι πλατείες λευτεριά
μπράτσα υψωμένα θα φυτρώνουνε στους δρόμους
εγώ ξανά δεν θα μιλώ - πάλι θα νιώθω μόνος.

Γιατί θα ξέρω πώς δεν έβγαλα κανένα πιστοποιητικό
εξόν από δικαιολογίες: πώς όταν ξύπνησα ήταν πια αργά,
δεν είχα βρει κανέναν...


Να μιλήσω και για το Πρατήριο Καυσίμων; Έδωσα σε φίλους και διάβασαν κομμάτια... Μια συνάδελφος ήθελε να αντιγράψει κάποιους στίχους από το εκπληκτικό Ορισμός πρώιμης ευτυχίας :
Είχε πενήντα χρόνια άπλετα μπροστά του, γι' αυτό δνε καταλάβαινε
πως μπρος στο λιμανάκι με τις βάρκες μόλις γνώρισε
τον πλήρη, τον απόλυτο ορισμό μιας ευτυχίας
που δεν πρόκειται ποτέ να ξαναγυρίσει...

Από εκεί και το ποίημα που ακολουθεί:

ΜΕΤΑ ΤΟ ΤΕΡΜΑ

Εδώ πού φτάσαμε θέλω κάτι, να κρατήσω,
λίγο απ' τα φιλιά μας, λίγο απ' τα θραύσματα,
ας μείνει κάτι, έστω ανεπαίσθητο μες στην κοιλιά μου,
ή λίγα ζωντανά μικρόβια απ' την παρουσία σου.

Λέω, και πιστεύω, πόσο ο ερωτάς μας ήταν ανώφελος:
δεν τα κατάφερε, ας πούμε, να μη στείλουν τον Γιάννη στα νησιά,
δεν είχε να κάνει με το ξύπνημα της εργατιάς,
δε βοήθησε καν σε επίπεδο τοπικής ανταρσίας.

Μα τι τα θες, τα κανόνια κανόνια κι ή καρδιά καρδιά'
και να 'μαι εγώ, ικέτης της μνήμης σου, προσπαθώντας
να κλείσω στη χούφτα μου λίγη τελευταία περιγραφή σου
να ανασυνθέσω παλιά παιδικά μας παιχνίδια
να βρω κανένα ξεχασμένο σου γραμμάτιο πού έληξε
να το κρατήσω.


Ομολογώ πάντως την ιδιαίτερη συγκίνηση που μου χάρισαν τα πρώτα του ποιήματα από το πρώτο του βιβλίο Ένα Καλοκαίρι, που κυκλοφόρησε το 1970, όταν ο ποιητής ήταν μόλις 24χρονών

ΕΛΛΗ

Ύστερα έπεσε στη χούφτα μιας θάλασσας
πού οι γενιές την είπανε Ελλήσποντο'
από τότε δίνω τ' όνομα της στη δίψα
τον έρωτα υπογράφω με τ' όνομα της
και την μετά σιωπή, πού μας μαραίνει.

Χέρι με χέρι γράφουν οι παράνομοι στους τοίχους
Έλλη, Ελλήσποντος, Ελλάς, Ελευθερία.

ΕΠΙΛΟΓΟΣ ΣΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ

Φυσάει βαρδάρης γέρνει τη φωνή σου
θρυμματισμένη μνήμη στην πόλη πού αγαπήσαμε
κουβέντες καθημερινές χαμόγελα αφές
από τετραγωνικά εκατοστά του δέρματος σου.

Φυσάει αέρας και σκορπίζει τη ματιά σου
μέσα στη μνήμη - ό,τι σου 'δωσα και πήρα - μόνο
η καταχώρηση στο ημερολόγιο νωπή σχεδόν γραφή,
κι αυτή θ' αρχίσει λίγο λίγο να ξεθωριάζει.

Οριστική αποβολή 14χρονης λόγω... facebook!

Δημόσιες διαβουλεύσεις, διαμαρτυρίες για τα μισθολογικά θέματα, μεγαλόστομες διακυρήξεις για την Παιδεία και το καλό των παιδιών...
Η διευθύντρια και οι διδάσκοντες ενός Γυμνασίου στα Χανιά έδειξαν με τον πιο ωμό τρόπο τι εστί Παιδεία στην Ελλάδα του 2010.
Στη χώρα που τα εικονίσματα δεσπόζουν στις τάξεις, που το μάθημα των θρησκευτικών είναι υποχρεωτικό (;), που ακόμη κάποιοι θεωρούν Παιδεία και Θρησκεία όρους ταυτόσημους, κάποιοι καθηγητές, χωρίς ...χριστιανικό πνεύμα πετάνε έξω από το σχολείο μια 14χρονη, ένα κορίτσι στην εφηβεία γιατί έφτιαξε έαν γκρουπ στο facebook κατά της διευθύντριας...
Θα βρεθεί κάποιος να διώξει όσους καθηγητές μετείχαν σε αυτό το αίσχος; Ή πάλι θα έχουμε επιπλήξεις και ...ΕΔΕ;
Καταλαβαίνουν άραγε τι κάνουν; Μπορούν να φανταστούν τις επιπτώσεις;
Γίνομαι συχνά αντιδημοφιλής, όταν επιμένω πως δεν είναι δυνατόν να μπαίνει σε τάξη με παιδιά κάποιος επειδή έγραψε καλά σε κάτι εξετάσεις παπαγαλίας (ΑΣΕΠ) ούτε επειδή ήρθε η ώρα του στην επετηρίδα!
Θεωρώ απαραίτητη την επιμόρφωση σε παιδαγωγικά θέματα αλλά και τη συνέντευξη (!!!) Το θέμα είναι ποιός και κάτω από ποιές συνθήκες θα παίρνει αυτή τη συνέντευξη... Όμως δεν είναι δυνατόν η κατάσταση να συνεχίζεται όπως είναι σήμερα. Ας κάνουμε έναν αληθινό διάλογο...
Αλλιώς κάθε τόσο, ο μεσαίωνας θα δείχνει τα δόντια του!

Η είδηση από το fokidanet:
Απεβλήθη από το σχολείο λόγω... facebook!

Μια μαθήτρια στα Χανιά απεβλήθη οριστικά από το σχολείο επειδή είχε δημιουργήσει στο facebook σελίδα κατά της διευθύντριας.
Η κοπέλα έφτιαξε στο χώρο κοινωνικής δικτύωσης μια ομάδα με τίτλο «Κι εγώ μισώ τη διευθύντρια της Χρυσοπηγής» και προσκάλεσε μαθητές του σχολείου να γίνουν μέλη.
Όταν αυτό έγινε γνωστό από τη διεύθυνση, συγκλήθηκε συμβούλιο καθηγητών για την υποδειγματική τιμωρία της μαθήτριας που τόλμησε να προσβάλει δημοσίως την καθηγήτριά της. Ο Σύλλογος διδασκόντων παρά την μεταμέλεια της δεκατετράχρονης, που σύμφωνα με πληροφορίες ζήτησε συγγνώμη από τη διευθύντρια, αποφάσισε την αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος.
Η κοπέλα ήδη έχει γίνει δεκτή σε άλλο σχολείο, το θέμα όμως φαίνεται πως θα έχει συνέχεια καθώς οι συμμαθητές της αποβληθείσας θεωρούν την απόφαση άδικη. Άλλωστε, ήδη και αυτοί με τη σειρά τους δημιούργησαν νέα σελίδα στο facebook, που απαριθμεί περισσότερα από 100 μέλη, ζητώντας την ανάκληση της απόφασης και την επιστροφή της συμμαθήτριας τους στα σχολικά έδρανα της Χρυσοπηγής.

Κι από το Sigma Live

"...Το γεγονός αυτό όμως προκάλεσε την αντίδραση των συμμαθητών της 14χρονης που έφτιαξαν γκρουπ στο Facebook με θέμα: “Θέλουμε τη συμμαθήτρια μας πίσω στη Χρυσοπηγή”.
Περιγράφοντας το γκρουπ τους λένε” Μια ομάδα για όλους εμάς που πιστεύουμε ότι η θέση της είναι στη Χρυσοπηγή και θεωρούμε απίστευτα άδικο τον λόγο που την απέβαλαν!” Σύμφωνα με πληροφορίες η μαθήτρια ζήτησε συγγνώμη από την διευθύντρια όμως η απόφαση του συμβουλίου του σχολείου ήταν “αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος”.
Χθες το μεσημέρι βρέθηκε το νέο σχολείο της κοπέλας.
Ο πρόεδρος της ΕΛΜΕ Χανίων, Βασίλης Παπαστάμος δήλωσε: “Αν και η ΕΛΜΕ δεν έχει αρμοδιότητα για θέματα ποινολογίου μαθητών, θεωρούμε ότι η συγκεκριμένη περίπτωση αναδεικνύει το πόσο μεγάλο έλλειμμα και κενό υπάρχει στους εκπαιδευτικούς σε ότι αφορά τη γνώση περί του ψηφιακού κόσμου και της ψηφιακής κοινωνίας στην οποία ζούμε. Η συγκεκριμένη τιμωρία δεν θα έπρεπε, κατά την προσωπική μου γνώμη, να επιβληθεί και δεν θα δινόταν αν οι εκπαιδευτικοί είχαν επιμορφωθεί επί της ουσίας και χρησιμοποιούσαν τις νέες τεχνολογίες στην καθημερινότητα τους. Έτσι θα γνώριζαν τι σημαίνει Facebook και δεν θα πανικοβάλλονταν με το παραμικρό!”..."

Από τα Χανιώτικα ΝέαΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Ο προϊστάμενος της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Χανίων, Νίκος Βεστάκης, μας είπε ότι “σύμφωνα με τον νόμο δεν μπορεί κανείς να αλλάξει την απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων. Εμείς είμαστε υποχρεωμένοι να εκτελέσουμε την απόφαση”. Ωστόσο ο κ. Βεστάκης κράτησε σαφείς αποστάσεις από την απόφαση του συλλόγου και επεσήμανε ότι “πρέπει από εδώ και πέρα να είμαστε πολύ πιο προσεκτικοί όταν παίρνουμε αποφάσεις για τέτοια θέματα”.
Χθες το μεσημέρι βρέθηκε το σχολείο στο οποίο θα είναι πλέον η κοπέλα.